一、家長要提高認識水平，改變心態
古人就把自立與道德連接在一起。
古人不僅把立德作為家教的重點，而且要求子女有自立精神。北宋丞相王旦，平生不置田宅，說：“子孫當念自立，何必田宅，徒使爭財為不義耳！”清朝畫家鄭板橋52歲始得子，但他嚴格要求兒子。提出“第一要明理做個好人”的家教原則。他臨終時給兒子留下遺書：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己事業自己幹，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好漢。”能不能自立，古人認為這不僅是能力問題，也是道德問題。可見自立多麼重要。
孩子應該是獨立的，從一出生就決定了。這絕不僅僅因為孩子的身體與父母分離了，更重要的是孩子將來應該是獨立的，所以必須立足於獨立的角度培養獨立的精神。孩子更渴望的是獨立。孩子有自己的想法，有自己的人生之路，與父母有別，長大了，就必須獨立。如果父母拿自己的觀念代替孩子的觀念，必然會與孩子產生衝突。
孩子是獨立的，是源於孩子有自身的需要。孩子的需要有正確和不正確之分，動機也有正確和不正確之分。這也許正是家長代替孩子的緣故，但包辦代替，以家長的需要代替孩子的需要，以家長的動機代替孩子的動機，孩子完全成了客體，其主體精神被壓抑、遏製，那麼孩子怎麼可能得到順利成長？
我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他們自己想。”遵循這樣的原則教育孩子，就能培養其獨立思考的能力。在養育孩子的過程中，應該時刻不忘發現孩子長大的一麵，可以獨立自主的一麵，並充分張揚孩子獨立的一麵，使孩子大膽自信。
即使我們是對的，孩子是錯的，也要立足於孩子的主體發展，與孩子談心，力爭用道理使孩子信服，並最終促使孩子自己行動。
當然人總是有失誤的，孩子在成長過程中，肯定會經常犯錯誤，但不能因為孩子有了失誤就代替孩子行事，父母要學會耐心，並允許孩子犯錯，以積極寬容的精神接納孩子的失誤。因為有時那是美麗的錯誤。
我女兒上小學，今年春節自己回到外地的姥姥家過年，在那裏人多、熱鬧，生活沒有規律，晚睡晚起，開學回到北京有些不習慣，上學要早起有壓力，寫作業也有壓力，她想發泄，又找不到契機，每天哼哼嘰嘰，看到她那個樣子，我心裏著急，怕她得病，就想讓她哭出來。
有一天，她又哼哼嘰嘰的，媽媽說準備打她兩下，女兒以為媽媽隻是隨便說說，仍然哼哼嘰嘰。媽媽真的動手重重地打了女兒兩下，她‘哇’的一聲哭了，很生氣地指責媽媽沒有權力動手。媽媽告訴她想幫她找一個發泄的渠道，她回打了媽媽兩下，情緒立刻就好了。
母女倆聊起來，女兒告訴媽媽自己這段時間感受到的壓力：還沒玩夠、不想上學、不想起早、不想寫作業、不想家長簽字等等，把所有的不想都說出來了，煩惱一解除，孩子立刻放鬆了，自己坐下來開始寫作業，20分鍾就完成了。女兒很快樂而依戀地說：“媽媽，我還沒有享受完和你在一起的美好時光。”
這件事對我的觸動很大，女兒不想的事之前我已經感受到，但沒想到對她的壓力那麼大。作為母親要敏感，在關鍵時刻要給孩子幫助，這種幫助能讓孩子成長。
她認為，世上沒有任何一個人比母親更能了解、更敏感地去發現自己的孩子，隻有帶著敏銳的感覺去發現孩子，孩子才能從母親身上汲取能量，得到母親關注的孩子能得到更多的滋養。
孩子是獨立的，但什麼時候獨立？怎樣才能獨立？這正是很多家長認識糊塗之所在。
其實，人一生下來，就有獨立意識了，並且他的第一聲啼哭，就告訴我們他有獨立能力了。他餓了，就知道哭，這不是孩子的能力麼？幾個月後，就學會了叫“媽媽”，這不是孩子的能力麼？
二、家長要行動起來，克服自我中心傾向
1. 用心理換位的方法思考教育問題
心理換位，就是家長以孩子的身份去想一想要求做和將要做的事情。這種換位，會使家長的教育行為減少主觀色彩。
換位思考時，應充分體察孩子的角色地位、孩子的年齡特點和孩子的個性特點。換位思考，特別要強調把孩子當孩子。什麼年齡的孩子就會有什麼年齡段的特征，不能憑著自己的性子責怪孩子，代替孩子做主。
如果把孩子作為獨立的人，就會想到，今天我們做家長的會做，將來孩子也要當家長，因此孩子今天就要學會同樣的生活本領，代替孩子做主會讓孩子失去的不僅僅是這種能力，還會帶來更多後果。
第一位青年說：“我的奶奶平時總是鼓勵我，無論我做了什麼家務，她總對我說：‘好孩子，你做得真棒！奶奶都做不了那麼好！’於是，我總感覺自己有使不完的勁。有一次我用刀削蘋果把手割破了，奶奶幫我包紮好傷口，然後很細心地拿著蘋果給我演示了一刀到底的絕技，就是把蘋果皮一次削完，而且不斷開，然後笑著對我說：‘別著急，你就快學會了。’”
第二位青年說：“我的奶奶總是很照顧我，無論我做什麼，她總是對我說：‘不用你，待著吧，有奶奶在，什麼也不用你幹！’有一次我自己用刀削蘋果把手割破了，奶奶特別緊張，一邊趕忙幫我包紮傷口，一邊不斷地埋怨我：‘誰讓你自己削的，下次還敢不敢了？要是削著脖子就沒命了。’”
後來，第一位青年成為非常成功的青年企業家，他常常回憶起祖母的鼓勵，相信隻要努力，自己可以做好任何工作。而第二位青年則成為不折不扣的啃老族，至今仍然希望能有人像祖母一樣替自己完成一切。
我們都知道這樣一句名言：“推動搖籃的手，就是推動世界的手。”養育者是孩子的第一任老師，你可以用愛教會他努力奮鬥，也可以用愛教會他習慣懶惰。家庭教育的力量就是如此巨大！
為了使換位思考更切實際，建議家長讀一讀《兒童心理學》和《中學生心理學》。如果沒有書，可以向孩子的老師或其他人請教。
2. 學會傾聽孩子的心聲
教育是雙邊行為，一邊“教”，一邊“受教”，善於傾聽受教育者的心聲，是施教成功的重要因素。
孩子的心靈，是一個豐富多彩的世界，這個世界與成年人有很大不同。在家庭中，要創造一種孩子能充分吐露心聲的氣氛。孩子的話，不管多麼幼稚，家長都要耐心傾聽。傾聽之後，分析孩子的願望、要求，引導、鼓勵其積極的成分。對於孩子一些不妥當的想法，則應采取擺事實講道理的方法，引導孩子提高認識。孩子仍然不明白的，允許孩子存疑，等待時機再進行引導。
家長克服自我中心傾向，充分發揮孩子的主體精神，並不意味著一切都聽孩子的，我們既要有辨別力，還要有引導力。
三、給孩子自主發展的空間
21世紀社會變化更加劇烈、科技發展更加迅猛，一個缺乏獨立性的孩子是無法適應現代社會需要的。
專家建議，每周為學習差的孩子補上兩小時的功課，使其對薄弱的學科不致掉隊是有必要的，但大部分時間還是要讓孩子自行安排。
如果你是一個真正慈愛的家長，請你放開你的愛，不要束縛你的愛；如果你是一個真正懂得愛的家長，請你不要放縱你的愛。