家裏雖然貧困，但是他們培養了吃苦的能力，以致在以後的學習中能夠不怕艱辛，敢於挑戰。這就是做家務帶來的不可估量的力量和價值。
8. 做家務有利於積累生活，為寫作做充分準備
有個奶奶等孩子做完了作業，帶孩子做飯。她拿出20元錢讓孩子到市場買菜，她跟在孩子後麵，看孩子怎麼買，盡量讓孩子做主，第一次孩子買的都是自己喜歡的菜。第二次奶奶提醒孫子也要兼顧奶奶的口味。買菜時，孩子學會了計算，雖然麻煩，但孩子得到了鍛煉；做飯時，要切菜，開始奶奶提心吊膽，怕切了手，做菜時，又擔心燒了孩子，一天下來，奶奶比孩子做飯累多了。但是以後就好多了。每次做完家務後，就要求孩子把這一天的活動寫出來，因為有了生活體驗，孩子有了材料，就不怕作文了。
據國際兒童機構的統計，世界各國兒童中，以美國兒童幹家務活最多，時間也最長，平均每天1. 2小時以上，父母親們從小培養孩子勤勞和節儉的意識和品行，培養孩子獨立、自強的能力。
有位家長自豪地介紹說：“每到節假日，我們就會要求孩子做點家務事，諸如做飯、洗碗、拖地等，以鍛煉她適應社會的能力。現在，她已把適當做些家務事當做一種樂趣，而且已從做家務事中體會到父母勞動的艱辛，能主動體貼父母，搶著做些家務事。”
孩子從小具備了做家務的習慣和技能，此時做家務的優點已遠遠超出做家務自身的價值。也就是說孩子參與家務勞動的著眼點不應放在勞動的效益上，而應放在勞動對他個性發展的意義上。
勞動，省去了父母很多抽象的說教，勞動，提高了適應社會的能力。也許他比我國現在同齡的學生同期掌握的知識少了，但是他那種成功人應具有的優秀品質卻是同齡人無法奢望的。
近年來，湖南省瀏陽市永安中學的老師對全校的學生進行家訪時發現，在家承擔了固定家務事的學生，都有勤奮、節儉、自律等共同的良好品格，自立自強意識濃。學習上，他們積極主動，協作意識強。為了解學生在家從事家務事的情況，筆者也專門做了一份問卷調查，調查中發現，適當從事一些家務勞動，學生受益無窮。
“剛開始做家務事時，我覺得做家務事蠻好玩的，以後也就慢慢習慣了，再後來覺得做家務已是自己的一份職責了。隻要有空，自己就會利用學習之餘適當做些家務事。”
“做家務，開始不願做，其實真做了，也沒有什麼難度，也不會耽誤學習。”
“通過做點家務事，讓我懂得了大人們勞動的艱辛，從而更加體會他們的不容易。從而使自己能更加孝敬父母和長輩，珍惜他人的勞動成果。”
二、弱化應試教育
做家務就是幫助大家消除或弱化教育功利性心理。目前，應試教育成為鼓勵孩子做家務事的最大障礙。隻搞分數掛帥，就會使學校和家長為分數繃緊一根弦，束縛學校和家長。弱化了應試教育，分數就隻能成為評價學生很多指標中的一個。
當然應試教育也是一種教育，是千萬種教育的一種。從人的特性講，它隻能適合一部分學生，但是成為壟斷性教育方式，顯然會阻礙學生發展。為了挖掘學生的各種潛能，就要有各種教育形式，並且孩子年齡越小，越要注意全麵，從小打好各方麵的基礎。弱化應試教育，有利於保障學生全麵發展，挖掘各種素質。
其次，人本身就有不同的潛能。如何挖掘孩子的潛能應該是教育的一大任務。
2006年，有位少年僅16歲考取了清華大學，他就是來自東北育才中學超常班的彭成。
“彭成的生活自理能力還是很強的，上小學時就能做飯，平時在家裏還做家務。但他畢竟是個孩子，有些孩子氣，比如考完試後，把家務活都包了；後來等成績的時候鬧心了，又不管了；成績出來後，特別高興又把家務全包了。”爸爸說起兒子很是自豪。
——2006/07/26《沈陽今報》
三、家長自己要能狠下心來，盡量放手讓孩子做
我曾看過一篇關於一個優秀孩子的成長教育，他父母在他三四歲時就讓他自己的事情自己做，如洗臉時，讓孩子自己端水盆，雖然灑了一地水，孩子哭著，但家長就是站在一旁不幫忙，直至洗好臉，把地上的水擦幹淨為止，我想，這就是自理。
為此家長要學會耐心等待，常做激勵孩子的工作。
成長是需要時間的。孩子可能拿著掃把卻掃不幹淨地；可能整鋪床卻總也弄不平整；可能在洗碗時，打碎了碗；再或者想整理玩具，卻不能堅持。因此，我們不能要求孩子第一次就做得很好，他們需要時間。當他第一次嚐試的時候，等著他，給他充足的時間，讓他慢慢適應，並不斷鼓勵他。當他失望的時候安慰他，幫助他；當他進步的時候，稱讚他，激勵他。要善於發現他的每一點滴進步，常鼓勵，多誇獎！在家長的鼓勵聲中，孩子會不斷發現自己能力的提高。而不能一看到孩子動作慢，做得不夠好，就馬上湊過去幫著孩子做。相信，孩子在爸爸媽媽的支持下，定會收獲多多，不斷成長。
有個深有體會的人自述：
我媽媽是一個非常勤快的人，勤快到什麼事情都不讓我做的地步，以至於我在剛結婚的時候，連一條褲子都不會疊。所以我想，不能這樣對待我兒子。我的兒子從五歲起我就讓他學著幹家務了。看著小個子趴在地上擦地板，鄰居們都笑了，母親更是笑得眼淚都掉出來了，不住地說：“真是懶娘養個勤孩子啊。”
後來兒子上了小學，懂事了，學會抗議了，說我是剝削階級，剝削他的勞動力，從此拒絕幹家務。這時我就想了一個妙招，不再給他零用錢，如果想要零用錢的話必須靠勞動來換取，比如洗一次碗給兩元錢，倒一次垃圾給一元錢等等。這招還真管用，為了得到零用錢買好吃的零食，買好玩的玩具，他又接手了幹家務的任務，而且幹得非常好。以前洗個碗，弄得滿廚房和滿身的水，現在不但不會把水濺出來，而且把碗洗得比我還幹淨。我覺得這樣很好，不但鍛煉了他的動手能力，而且讓他知道唯有勞動，才能獲得報酬的道理。讓他從小就杜絕不勞而獲的思想，這樣將來才不會做“啃老族”。
以前我用的是配置很低的電腦，後來換了新房子就把老電腦給換成了配置很高的新電腦，但以前寫的一些小說就沒了。要重新給出版社出書就得照著已經出版的樣書再次輸入電腦，然後通過電子郵件發給出版社。
這種沒有技術含量的打字讓我很頭痛，於是我又想到了兒子，讓他來給我打字，給予他低廉的報酬。這樣不但我輕鬆了，還鍛煉了兒子的打字速度和拚音能力。
看著學習工作兩不誤的兒子，我感歎道：還是做個懶娘好啊，不但自己輕鬆，還能鍛煉了孩子，讓他變得更加有用和懂事。
奉勸所有有小孩子的父母，不要一味地讓他們死讀書，從而喪失了動手能力和道德準則，這世界除了念書還有生活。都來學學我吧，讓家裏多個廉價“童工”，那可是一舉兩得的事情哦。
父母“懶”一點，恰恰對孩子有用。事情就是這麼多，你不做，總得有人做，你做了，孩子當然沒有家務做了。父母“懶”一些，正是為了孩子好。真正對孩子好的家長，就應該是放手讓孩子幹。
四、創新家務事的做法
“我也知道，讓孩子做一點力所能及的家務勞動對孩子的成長有益處，但問題是，現在叫孩子幹一點家務事很困難，孩子不是躲就是拖，你說我該怎麼辦？”一位家長向我訴說和求助。