“案例”
柳女士的女兒在上幼兒園的時候，柳女士和丈夫對女兒的教育沒有什麼爭議。可隨著女兒的慢慢長大，夫妻之間逐漸產生了分歧，並且越來越大。
女兒上小學。一天，她回到家裏突然說：“媽媽，老師說我們以後要經常考試。我要是考得好了，媽媽是不是要給我獎勵呢？”柳女士說：“你考得好是應該的啊，為什麼還要獎勵呢？”女兒說：“我做得好就應該表揚嘛！”劉女士覺得女兒要的獎勵無非是些喜歡的書和小貼紙一類的東西，買給她也很正常，於是就答應了。
可丈夫得知後，很不高興。他說：“讀書用功是應該的，你這樣隻會把女兒慣壞了。”
過了幾天，女兒又提出以後最好能用現金獎勵她。柳女士知道女兒拿了錢也不會亂花，而且就算是要錢，十塊二十塊也就行了，況且女兒養成攢錢的習慣未必不是好事，也就答應下來。可這和丈夫的觀點又恰恰相反。“這麼小的孩子，考得好就用現金獎勵？我看你這樣溺愛孩子肯定會適得其反的。”丈夫說。
平時丈夫對小孩子非常嚴格，遇到女兒做得不對，就會嚴厲地批評她，再告訴她如何改正。而柳女士卻恰恰相反，她知道丈夫嚴格也是為了孩子好，但她覺得孩子畢竟是孩子，對女兒要溫柔一點，講究一點方法。
“我們都是為了女兒好，怎麼會出現這麼大的分歧呢？到底又該聽誰的？”劉女士有點想不通。
案例中麵對孩子提出的要求，夫妻兩個沒有及時溝通，統一思想，以致出現兩種教育方式，影響了父女之間的關係，這是非常有害的。
現代家庭生活中，夫妻教子毫無意見分歧的幾乎沒有。夫妻教子不時發生爭執與分歧也是正常現象。隻是有分歧就要商量解決。有的夫妻能夠互相商量，逐步消除分歧，最終達成共識，家庭幸福如初；有的不能商量，固執己見，分歧無法消除，最終帶來家庭不和；還有的夫妻雖然表麵也能統一意見，但是由於性格上的原因，一方學會了屈從，實際上屈從的一方往往是對的，但這對孩子的教育依然是不利的。
教子過程中，夫妻雙方存在的差異有多方麵原因。
一、夫妻之間性別和心理的差異
通常情況下，做父親的，在教育孩子時容易急躁，簡單，屬於粗線條的。父親要求孩子往往更多嚴厲，對軟弱和拖拉的孩子正好有補救作用，但惹惱時，常常忍不住體罰孩子，給孩子帶來心理陰影；母親由於具有先天的母性與寬容，對孩子常常溫和有餘而強硬不足，孩子的一些小毛病也能聽之任之，做母親的，更多的是細心。當然，問題不在於誰粗誰細，關鍵是這一粗一細，如何配合好。
二、夫妻教子認識上的差異
夫妻二人的個性、素養、閱曆和文化程度等的差異會影響其對教子方法的認識。即使具有同等文化程度的夫妻，因為閱曆的不同，認識上也存在差異。有的做父親的曆經苦難，對孩子進行吃苦教育會更有經驗，但做母親的，如果沒有這樣的經曆，往往不一定完全認同。“孩子有好條件，何必給苦頭吃！我從小到大沒吃啥苦，不也上了大學嗎？”要達到認同，關鍵是兩個人多溝通，多理解。
三、夫妻間眼光長短、目標大小的差異
夫妻雙方有的一方顧及孩子眼前的很多，至於“將來孩子能吃苦嗎？”“將來孩子能經得起風吹雨打嗎？”“將來孩子能夠獨立生活，適應這個競爭激烈的社會嗎？”則兼顧不周。如果不統一好，有可能造成教育的不統一。
夫妻教子，各行其“道”不好，如果夫妻雙方能懂得“陰陽相生”之道利於共教孩子的道理，懂得夫妻各具自身優勢，並能各自克服自身不足的話，那麼孩子成長成才之日，也是夫妻教子成功之時。
四、絕大多數年輕父母都未接受過親子教育培訓
我國到目前為止，還沒有真正的家長學校，專門針對年輕夫婦教子做培訓的。雖然家長培訓機構在大城市存在，但是並未鋪開，加上商業色彩濃厚，很多低收入家長難以獲得這種教育資源。
據專家研究表明，夫妻不一致，是造成孩子問題行為的最大因素之一。夫妻不一致，會造成嚴重後果：第一，會導致對孩子正確的管教失去效力，夫妻教育本應該是 1 1=2（或>；2），不一致的家教方式結果會是 0，甚至是負數；第二，孩子分不清是非曲直，無所適從。夫妻二人一人一個主意，孩子不知道真正的行為標準是什麼，不知道聽誰的教導，在沒有標準的環境中長大的孩子，會模糊是非的準則，他們的行為會是雙重的；第三，長此以往，會養成孩子兩麵派的行為，孩子容易學會鑽空子，從而敗壞行為。