不要把孩子完全交給老師
許先生在孩子上中學報到的時候，興高采烈地遇到熟人就說自己的兒子被分到了某某班，而且是個大班，仿佛兒子從此進入了學習的保險箱似的。其實，這也隻是因為他聽說這個班級的老師教得特別的好。
其實很多家長在教子方麵經常人雲亦雲，這對孩子是一種極不負責任的態度。
將孩子學習好壞的大部分原因歸為老師的良莠，這就完全忽視了孩子的主動性和創新性，況且對於老師的責任心和進取心，家長大多是不知情的。
應試教育，使家長對教育的理解也產生了偏差，人為地將學生的課程分為主次兩部分，連選擇班主任也是如此，比如班主任是否有教過好班的經驗，如果這個條件具備的話，即使自己的孩子成績不好，家長也沒有什麼好遺憾的。
其實，這種做法是極不可取的。
無論是從學習還是從生活上來說，孩子的教育如果過多地依靠於外界的環境，就很難讓孩子有一個健全的成長空間。
所以孩子的學習如果過多地依賴於老師，他們的思維方式就很有可能受到限製，反而不利他們的成長。
在為孩子選擇學校之時，應該把握住以下幾點：
（1）不適合孩子的，一定要放棄。
最好的不一定是最適合的，選擇學校也好，選擇老師也好，要根據孩子的性格有針對性地做出選擇。
所以適合孩子的學校和老師給予孩子的教育，才能讓孩子有充足的空間去鍛煉發展自己的各種能力。
（2）教給孩子學習的方法最重要。
擇校不是最終的目的，孩子上學，學習的不僅僅是科學知識，更重要的是學習一種獨立學習的能力。要向老師學習，但不能完全依靠老師。
（3）家長要加強同老師之間的溝通。
一些家長可能會全然放棄了教育孩子的責任，把教育孩子的任務全都推給學校。
在孩子上學報到的時候，就誠心地對老師說：“老師，我的兒子就全靠您了啊，把兒子交給您，我們就放了一百個心，老師您該怎麼管就怎麼管。”家長這樣的態度顯然是走極端。人們常說的“5＋2＝0”也就來源於這裏。孩子在學校裏接受了5天的教育，但是一旦到了周末回家，也許父母幾句不恰當的話，就把學校的教育全部銷毀了。這就使得孩子在學校一個模樣，回家一個模樣，完全成了兩麵人。
教育孩子的責任不能全部落在家長或者老師任何一方，而應該是家長和學校的老師積極地配合才能達到更好的教育效果。
家長在配合學校方麵，應該主動地跟老師進行溝通，同時多向老師請教。教師畢竟積累了豐富的經驗，懂得針對孩子的個性特征因材施教。
子不教，父之過
“子不教，父之過”。作為父母都很熟知這句話，隻是往往在教育孩子的時候忽略了這句話。
父親常常忙碌於自己的事情，很少過問兒子賴特的情況，盡管兒子已經快成人了。為此，父親一直耿耿於懷。
兒子最近剛學會開車，父親就特意讓兒子開車送他去20英裏外的一個地方。這對賴特來說無疑是一個實踐的機會，他於是欣然答應了。
父親坐在副駕駛的位置上。盡管是新手，但賴特開得很順利，把父親安全送到了目的地，並和父親約定好下午3點的時候再來接他回去。在父親離開後，賴特就開車直奔電影院了。
在電影院裏，賴特已經完全忘記了時間，忘記了他和父親的約定，等最後一部電影結束，賴特走出電影院的時候已經是下午5點了。這就意味著賴特整整遲到了兩個多小時！