許多媽媽成天渴望著自己的孩子能成為眾人眼裏的好孩子。可是究竟什麼樣的孩子才是好孩子呢？一般情況下，學習好、分數高、聽話乖巧，隻要符合這三個標準就是媽媽心目中的好孩子。元代著名戲劇家關漢卿曾說：
“我是個蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當當一粒‘銅’豌豆。”如果媽媽能把這粒響當當的“銅”豌豆變做一粒光芒四射的“金”豌豆，想必這才是教育的真諦所在吧！
做獨立自強的好孩子很多媽媽認為孩子是需要嗬護的，等他們長到一定的年齡，就會自然而然地獨立起來了。其實這種看法是錯誤的。孩子的獨立性必須從小培養，但是究竟如何培養孩子的獨立性，許多媽媽又感覺束手無策。
其實培養孩子的獨立性，首先要培養孩子的獨立動手能力。
例如，孩子從1歲開始培養自我服務的技能，包括穿衣服、係鞋帶、扣紐扣、開拉鏈、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上廁所等，幼兒教育工作者在長期觀察和研究的基礎上提出18至24個月大的嬰幼兒能夠學會自己用杯子喝水，能夠撿起玩具；2～3歲的嬰幼兒能學會控製大小便，會用又和勺吃飯，能夠比較熟練地穿脫衣服，開合拉鏈；3～4歲的幼兒能學會扣紐扣、係鞋帶、吃飯、洗臉、刷牙等，幾乎不用媽媽幫助，5～6歲幼兒能學會自己洗碗，能夠整齊地保管自己的東西，這樣孩子的獨立性就會得到很大的提高。
有的媽媽看見孩子在牆上亂畫、用嘴咬玩具、拿剪刀和筆在書本、衣服等物品上亂剪亂畫，她們會笑嘻嘻地，很高興孩子學會了某種技能，而不是痛惜某件東西被孩子損壞了。然後媽媽還會耐心地告訴孩子一些操作上的技巧和知識。
根據兒童教育專家建議，媽媽經常給孩子提出任務，創造成功完成任務的條件，有助於幫助培養孩子的獨立性。
例如：為訓練4歲孩子自己穿鞋，媽媽可以給孩子一雙稍微大一碼的鞋子，這樣可以方便孩子穿鞋。早餐時，孩子向杯子裏倒牛奶，媽媽可以提供一個廣口的塑製杯子，這樣做不僅可以提高孩子實際動手的能力，還能增強孩子自己動手做事的興趣。
在美國，孩子從小就睡在小床上，稍大後會有自己獨立的房間，從沒聽說過他們與父母睡在一起。在孩子日常生活的處理上，媽媽隻幫助孩子做一些在當時的年齡上還無法做到的事情，凡是孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成，從小培養孩子獨立的潛意識。美國人認為孩子應該自立，很早就培養孩子獨立生活的能力。在他們看來，孩子雖小，但也是獨立的人，所以在日常生活中給孩子充分提供參與和表現的機會，無論結果怎樣，總會對孩子有所幫助的。
所以，媽媽應該從小就把一些家務派給孩子，並與孩子一起討價還價，定好價錢，給多少錢，幹多少活。
李紅的小兒子言言，剛滿4歲的時候，承擔了把家裏的垃圾收集後放到垃圾箱的工作。每天的“工錢”是1塊錢。他家大大小小好幾個房間，十幾個廢紙簍，要一個一個地清理一遍，工作量不小，1塊錢也賺得不容易。
有一次，李紅的朋友故意假裝神秘兮兮的樣子問言言：“你一共有多少錢？”小家夥自豪又神秘地悄聲告訴她說：“50塊錢！”連藏哪兒也說了。朋友問李紅：“為什麼這麼小就讓他幹活？”媽媽說：“從小讓孩子接觸生活，這樣不僅可以培養他獨立的生活能力，而且也能讓他從中知道生活的艱辛。這樣，等他長大之後，無論他到那個城市讀書，我們都不用再擔心他了。”媽媽的做法是明智的。孩子總有一天要長大成人，孩子不能一生都在媽媽的羽翼下生活。要想讓孩子永遠生活的健康快樂，媽媽就要讓他們從小開始學會獨立。當然媽媽用金錢刺激孩子獨立的做法，雖然值得商榷，但是培養孩子的獨立能力，乃是大勢所趨，毋庸置疑的。
其次，樹立孩子獨立思考能力。因為一個習慣於獨立思考的孩子，將來一定能成長為一個人格獨立、個性鮮明的人。
有一次，一個七、八歲的女孩和媽媽一起參加朋友舉辦的宴會。媽媽的朋友就問小女孩說：“你長大以後想當什麼？”女孩自信滿滿地答道：“總統！”女孩的回答，引得全場一片嘩然。朋友做了一個滑稽的吃驚狀，然後問：“那你說說看，為什麼美國至今沒有女總統？”女孩想都不用想就回答：“因為男人不投她的票。”全場一片笑聲。朋友問道：“你肯定是因為男人不投她的票嗎？”女孩不屑地說：“當然肯定！”朋友意味深長地笑笑，對參加宴會的朋友們說：“請投她票的男人舉手。”伴隨著笑聲，有不少男人舉起手。朋友得意地說：“你看，有不少男人投你的票呀！”女孩不為所動，淡淡地說：“還不到三分之一！”朋友做出不相信、不高興的樣子，對來賓們說道：“請在場的所有男人把手舉起來！”言下之意，不舉手的就不是男人，哪個男人“敢”不舉手？
在哄堂大笑中，男人們紛紛舉起了自己的手，甚至有的男士竟舉出了雙手以示讚成。朋友故作嚴肅地說：“請投她票的男人仍然舉手，不投的放下手。”朋友這一招很厲害：在眾目睽睽之下，要大男人們把已經舉起的手再放下來，確實不太容易。這樣一來，雖然仍有人放手下來，但“投”她票的男人多了許多。
朋友得意洋洋地說道：“怎麼樣？‘總統女士’，這一回可是有三分之二的男人投你的票啦。”沸騰的場麵突然靜了下來，人們要看這個女孩還能說什麼？女孩露出了一絲與童稚不太相稱的輕蔑的笑意：“他們不誠實，他們心裏並不願投我的票！”許多人目瞪口呆。然後是一片掌聲，一片驚歎……
這是美國一個很典型的幽默故事。我不知道，讀者看完之後作何感想。然而我們要問的是，女孩在回答這些問題時，孩子的媽媽在哪裏？她在做些什麼？倘若您就是這個女孩的媽媽，您會怎麼做呢？曾經見過這樣一個場麵，一位叔叔問孩子說：“你的理想是什麼啊？”孩子思考了一會說：“做一名大科學家。”可是就在這個時候，媽媽卻突然白了孩子一眼說：“你連數學考試都不及格，還夢想當大科學家？”言下之意是說，孩子不配擁有這樣的想法。
通過這個故事的對比，我們就會很明顯地發現，女孩母親的沉默，其實就是對孩子獨立思考能力的認定和鼓勵。倘若女孩剛回答完第一個問題時，媽媽就搶白說：“別做白日夢了。”或者一巴掌拍過去，那麼恐怕就不會有下麵小女孩充滿睿智和機變的精彩對話了。因此媽媽要時刻注意對孩子獨立思考能力的培養。著名哲學家笛卡爾說：“我思故我在。”沒有獨立的思考，就不能獲取真正意義上的獨立。在日常生活中，媽媽要經常提供一些機會給孩子自己去思考、去感覺、去判斷什麼是對的，什麼是錯的？什麼應該做？什麼不應該做？長此以往，孩子就能離開媽媽的嗬護，獨立自強的生活了。
一加一減一平衡鼓勵和壓力就像天平的兩端，落在每個孩子的肩膀上。但是，仿佛從孩子一來到這個世界，他們所承受的壓力就遠遠高於鼓勵。
目前，就孩子所承受的壓力而言，已經嚴重“超標”。有人曾在一篇文章中指出，現在孩子的生活，猶如抱著石頭上山，每走一步，都要承受著加倍的壓力。那麼是不是沒有壓力就對孩子成長有利了呢？科學證明，如果完全沒有壓力也是不利於孩子成長的。那麼孩子究竟應該承受多大的壓力適宜呢？一般情況下，孩子能承受多大的壓力取決於媽媽給孩子多大的鼓勵。一個孩子在沒有壓力也沒有鼓勵的環境下難以成才，因為沒有足夠的壓力使他前進，沒有相應的手段對他進行塑造，他的潛力得不到發揮。如果孩子接受的是高壓力但缺少鼓勵，孩子就會感到如孤軍奮戰，很難走向成功。反之，孩子就會因為缺少壓力，而變成一個被寵壞了的孩子。所以孩子的成長需要一定的壓力，但同時也需要得到媽媽較多的鼓勵。適當的壓力和鼓勵，既讓：孩子充滿挑戰的信心，又讓孩子得到必要的指導，這樣才更有利於孩子取得成功。
然而現實生活中許多媽媽卻想當然地認為，給孩子創造優越的物質生活條件，每月給他足夠的零花錢，就是對他最好的鼓勵。其實不然，心理學家算過一筆賬說：做媽媽的不虧欠孩子一分鍾時間；不欠晝夜不停地為他們開車的義務；不欠他們的音樂課、網球課和昂貴的自行車。當他們長到16歲時，不欠他們的摩托車或小汽車；他們從學校畢業後，不欠他們去歐洲的旅遊費用。孩子結婚後，做媽媽的不欠他們用分期付款的辦法買房子首次該付的錢，也不欠他們購買家具的錢，總而言之，媽媽不欠孩子任何一句話，可是唯獨欠孩子一句“鼓勵”。
鼓勵是一針催化劑，可以激發孩子最大的潛能，創造最大的成功。
蘇櫻是個可愛漂亮的小女孩。可是當她念一年級的時候，她那小小的身體裏麵竟長了腫瘤，並住院接受3個月的化療。出院後，她顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先她那一頭美麗的頭發，現在差不多都快掉光了。雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌魔一爭高低，她的聰明和好學也足以補上被拉下的課程，然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對於她這樣一個六、七歲的小女孩來說，簡直是太殘酷了！
在蘇櫻返校上課前，媽媽找到老師，希望在老師的幫助下，讓全班的孩子都帶著帽子上課。老師深刻地理解媽媽的苦衷。
於是老師熱情而鄭重地對同學們說：“從下星期一開始，我們要學習認識各種各樣的帽子，所有的同學都要戴著自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越好！”星期一終於來到了。離開學校3個月的蘇櫻第一次回到了她所熟悉的教室。然而她站在教室門口遲遲不願進去，她擔心、猶豫，因為她戴了一頂奇怪的帽子。
可是讓她感到意外的是，班裏的每一個同學都戴著帽子。和他們五花八門的帽子比起來，她戴的帽子顯得是那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒有什麼兩樣了，沒有什麼可以妨礙她與夥伴們自如地見麵了。
她輕鬆地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。
晚上蘇櫻回到家裏，高興地撲在媽媽懷中，撒嬌地說：“媽媽，今天班裏的同學都戴著一頂帽子。”媽媽緊緊摟著孩子說：“孩子，無論到任何時候，也無論發生任何事情，我們每個人都將是一樣的，除非你自認為不同。”就這樣，日子一天天過去了，蘇櫻也似乎早巳忘記了她與別人的不一樣。
這個故事就告訴了我們，媽媽的鼓勵對一個孩子化解生活的壓力，重新找回對生命的自信和熱愛，有著十分重要的作用。
毫無疑問，故事中的蘇櫻在生活麵前是個勝利者，但是媽媽的鼓勵卻是她戰勝恐懼、贏得成功的原動力。
那麼，在鼓勵和壓力的兩端，媽媽應該怎麼做才能保持天平的平衡呢？才能讓孩子在平衡中穩步前進呢？
1．交流溝通、對症下藥媽媽應該經常和孩子交流，在談話中聽取孩子的心聲。然後根據具體情況，適當的予以鼓勵和施壓。
2．與孩子並肩作戰當孩子承受壓力時，媽媽要和孩子一起麵對，讓孩子正確地認識失敗和成功，認識到“失敗”與“挫折”的區別，幫助他分析失敗的原因和過程，注意發現和肯定他在學習以外的優點和長處。同時，媽媽還應當教導孩子要堅持原則，不對的事一定不能做，讓孩子知道，能夠做到不隨波逐流是很不容易的，這也是一個人成熟勇敢的表現，也是有主見、有頭腦的表現。總之，媽媽要和孩子心往一處想、勁往一處使，這樣才能增強孩子克服壓力的勇氣和信心。
3．不要拿他們當孩子看待加強他們抗拒各種不良誘惑的能力，讓孩子發表一些建議，把一些適合孩子年齡的事情交給他自己去做，並且重視孩子的想法和言行。鼓勵孩子培養廣泛的興趣愛好，多參加一些學校組織的課外活動，這對緩解孩子的心理壓力是大有裨益的。
等待也是一種智慧古語有雲：“鳳棲梧桐，焉知不是養精蓄銳，他日當一鳴驚人，翔舞九天。”意思是說，在等待中積蓄力量，將取得更大的成功。
美國斯坦福大學曾做過這樣的實驗。他們把一些孩子放進同一間屋子，告訴他們說，現在媽媽出去辦點事情，如果願意等到媽媽回來，就可以得到兩塊的蛋糕；如果你不願等，現在就可以得到一塊蛋糕，隻能得到一塊。實驗結果是孩子們各得其所。
十幾年後，研究者發現，那些耐心等待後得到兩塊蛋糕的孩子畢業後，在社會適應能力、自信、處理人際關係、麵對挫折、積極迎接挑戰、不輕言放棄等心理品質方麵，遠遠高於那些不能等待的兒童。所以，媽媽在教育孩子時，一定要讓孩子學會等待。
有的媽媽對孩子是有求必應、百依百順。久而久之，孩子就喪失了等待的耐心，開始變得越來越急躁，越來越任性和貪心。
可是當他們一旦離開媽媽的懷抱踏進社會時，那種任性、急躁的性格特點就會令他們飽受挫折和打擊。而事事不順心的他們，往往不會從自身找原因，反而覺得別人有意跟他們過不去，總是與周圍人處於一種對峙狀態，長此以往，很可能釀成憂鬱、偏執、狂躁等各種心理疾病。為了減少痛苦、追求幸福，學會等待將是孩子從小的必修課。
根據兒童教育專家研究表明，懂得等待的孩子，具有以下優點：
1．孩子性格沉穩，不驕不躁當孩子需要什麼東西時，即便媽媽不能立刻滿足，孩子也不會大呼小叫、亂發脾氣，而是靜靜等待。這樣更有利孩子今後的成長。
2．孩子會感受到幸福的溫暖孩子想要一塊巧克力，媽媽不能立刻買；孩子想吃麥當勞，媽媽不能馬上帶他去；孩子想要一個火車模型，媽媽不能馬上送給他。所有的東西，都不能輕而易舉地得到，孩子才會珍惜，才會感到擁有時的幸福。
3．孩子懂得珍惜當孩子輕而易舉地得到想要的東西時，他們往往不會珍惜，有些孩子的玩具箱裏，放著幾十件玩具，哪一件玩具都是玩幾天就丟到一邊了，有時還拿玩具亂扔、亂摔，對玩具一點都不愛惜。假如這是一件等了幾天，甚至是一個月才得到的東西，那麼他還會如此不愛惜嗎？
在現實社會中，適時地學會等待，有時可以使人把握更好的時機。等待可以從小鍛煉孩子的這種能力，從小給孩子一點點挫折感，讓他學會等待，從而讓他感受到生活的美好、幸福，懂得珍惜。長大後，這種品質也會在他的生活中發揮重要作用。
然而現實生活中，有些媽媽認為，等待教育就是把孩子培養成慢性子，對什麼事情都不著急，也不積極，這樣就算教育成功了。其實這種看法是錯誤的。等待教育是充滿智慧的一種教育方式，如果不能深刻地把握等待教育的精髓，那麼即便是等到老，最終也是一事無成，所以培養孩子學會等待，就一定要注意方式方法。
媽媽把一小捆韭菜放到孩子麵前。孩子便不停地說：“媽媽，這麼多韭菜，我什麼時候才能擇完呢？”如果你是孩子的母親，你會怎樣回答他呢？
回答一：“有你說廢話的這些工夫，韭菜也該擇完了。”回答二：“別人能擇完，你怎麼就擇不完呢？”回答三：“不如這樣，你每擇完20根，就給媽媽送過來好嗎？”回答一表現出媽媽沒有耐心聽孩子的傾訴，媽媽以權威的身份命令孩子擇菜，沒有理解孩子的感受。這樣的回答會令孩子感到媽媽不明白他們的感受，從而形成隔閡。
回答二反映出媽媽跟孩子對立的立場，即使媽媽不是存心跟孩子對立。媽媽沒有了解孩子的情況，而且沒有必要將孩子和其他孩子比較，這樣的回答，孩子會感到自己不如其他孩子，容易產生自卑感。
回答三最可取。媽媽建議孩子把韭菜分量完成，以減輕他的心理壓力，而且媽媽承諾孩子每擇完20根韭菜就檢查他的成績，這樣孩子會感到媽媽也跟他一起麵對擇菜的任務，分擔了一部分壓力。
看完這個故事，想必媽媽們一定會有所領悟吧。等待教育就是凡事不能操之過急，就像打一套太極拳，陰陽動靜，萬物變換，皆在那不溫不火的慢條斯理中盡情展現。
此外，媽媽在對孩子進行等待教育時，應該注意以下幾點：
1．行家首先是專家一些媽媽居然自己也不懂什麼是等待。她們一方麵對孩子無比溺愛，男一方麵自己又充滿了童稚的幻想。所以媽媽在教導孩子在等待中成長時，一定要先把自己培養成“專家”然後再做“行家”。
2．不要講玄而又玄的大道理隻要一講到教育，很多媽媽就會滔滔不絕的滿口大道理。其實，以身作則，用行動作示範比說大道理更有效。
一個男孩在院子裏練習騎腳踏車，辛苦了半天還是騎不好。
這時媽媽從一旁走了過來，接過兒子手中的腳踏車，立刻演示了一遍。然後說：“你會騎得越來越好，隻是還需要時間罷了……”後來兒子不僅學會了騎腳踏車，而且騎車的技術越來越棒了。由此可見，示範比講大道理有用得多。
3．等待不是撒手不管等待絕不是撒手不管，對孩子的成長漠不關心。相反，它更需要媽媽對孩子的細膩關注和耐心等待。也就是說，在教育孩子方麵，媽媽應該少一些急躁的功利之心，多一些等待的理智。
4．等待不是“食言”的工具讓孩子學會等待，並不是意味著媽媽可以用“等待”作為食言的工具。也就是媽媽答應孩子的事一定要做到，否則孩子會認為媽媽不守信用。
相傳，曾子之妻要去趕集，兒子哭著也要去，妻子哄兒子說：
“在家裏待著吧，我趕集回來殺豬給你吃。”兒子一聽這話，立刻不再哭鬧，便在家跟著曾子玩耍。時近中午，曾子見妻子趕集回來便放下手中的書，拿起一把殺豬刀，在磨刀石上霍霍地磨起來，妻子見狀忙問：“你這是幹啥？”曾子回答說：“你不是說趕集回來就殺豬給兒子吃嘛。”妻子阻止道：“不過哄哄孩子罷了，何必真殺呢？”曾子認真地說：“對孩子不可說謊，孩子是學習父母言行的，如今你欺騙孩子，是教孩子學騙人，這樣怎能教育好孩子呢。”妻子無言以對，於是曾子就找人幫忙把圈裏的豬殺了，讓兒子美餐了一頓。
這個故事告訴了我們，孩子的等待應該是希望和滿足，而不該是媽媽的毀約和失信。否則媽媽的形象就會在孩子心目中大打折扣了。
當然，並不是所有的事情都可以等待，媽媽要對孩子提出的要求加以判斷，決定哪個能馬上滿足；哪個需要再等待；或者哪個根本就不能滿足。總之，為了孩子能有個美好明天，一切都需要媽媽靈活運用。
誰是犯錯的寵兒在孩子眼中，犯錯誤幾乎已經成了媽媽的專利，然而生活中有許多媽媽卻心安理得地接受了這份“終極審判”。例如，孩子考試不及格，孩子就認為媽媽沒有給他請最好的家教；孩子拿了同學的橡皮，孩子就說媽媽沒有給他買和同學一樣的橡皮；
孩子喜歡在同學家留宿，孩子就說媽媽沒有給他買舒適的床墊；於是媽媽接到“判決”後，就立刻給孩子請了最好的家教，買了最好的橡皮和床墊，總之一切都是按照孩子的要求去辦事。
其實媽媽的這種做法是有失妥當的，因為媽媽沒有讓孩子正確地認識到自己所犯的過錯。
紅麗滿13歲了，已經懂得追求漂亮了，最直接的表現就是她換衣服的頻率越來越快，這直接加重了媽媽的負擔。於是，媽媽決定找她談談。媽媽說：“寶貝，媽媽工作很忙，你已經13歲了，可以為媽媽分擔些家務，做一些自己的事情了，以後你的衣服要自己洗。如果你忘記的話，就隻好穿髒衣服了。”紅麗很爽快地點點頭答應了。
～周過去了，媽媽發現洗衣機裏塞滿了紅麗的髒衣服，她很生氣，於是很嚴厲地批評了紅麗。紅麗答應媽媽下不為例。
接下來的一周，紅麗還是沒有洗，髒衣服更多了。洗衣機裏已經放不下了，它們都被堆在了紅麗屋裏，幾乎占了一地，最嚴重的是紅麗已經沒有幾件幹淨衣服可以換了。媽媽決定對此置之不理，以便好好教育教育她。但是紅麗有她的應對辦法：她從髒衣服堆裏撿出稍微幹淨的衣服繼續穿，就是不肯自己動手把它們洗幹淨。
幾周過去，紅麗已經再也撿不出一件稍微幹淨點兒的衣服可以穿了，而媽媽的態度絲毫沒有改變，紅麗沒辦法，隻好把衣服一件件洗幹淨了。此後紅麗的衣服都是由她自己來洗，而且她發現洗衣服並沒有想象的那麼難，甚至還漸漸喜歡上了洗衣服，並開始幫媽媽做其他的家務了。
從這個故事中我們不難發現，紅麗最終開始動手洗衣服，其實並沒有從根本上認識到自己的錯誤，而是迫於無奈，才選擇了自己洗衣服。當孩子出現這種情況時，媽媽一定不能采取強勢的態度，逼迫孩子做他不喜歡做的事情。正如故事裏紅麗一樣，倘若她還有一件可以穿的衣服，那麼她一定不會動手洗衣服的。這也就是說，紅麗媽媽的做法是“治標不治本”。所以最好的解決辦法就是，媽媽主動和紅麗談心，從交流中找出紅麗不願意洗衣服的根本原因，然後指出她的錯誤並加以引導，隻有這樣才能讓紅麗“痛改前非”愛上勞動。正如美國著名兒童教育專家說：“當孩子犯了錯誤，媽媽應先了解錯誤的原因，再合理地進行疏導，往往比強迫孩子如何做更有效。”事實證明了，專家的說法是科學的、正確的。因為當孩子沒有弄清楚為什麼要這樣做或為什麼不能那樣做時，媽媽的強製命令隻會增加孩子的抵觸情緒。那麼，媽媽應該如何讓孩子認識到自己的錯誤呢？