可以用這樣的語言來配合這個過程。“把小豬給媽媽拿過來”“小車放到筐筐裏”“小鴨子放到上麵這一層”。
不亂扔垃圾
在寶寶經常活動玩耍的房間裏特意配備一個垃圾桶，以收集要丟棄的物品。開始時，寶寶會將垃圾桶當作玩具，媽媽可以經常將廢紙等無用的東西當著寶寶的麵扔進去，並告訴寶寶：“這個沒用了，要扔進垃圾桶。”逐漸要求寶寶把自己掉在地上的水果及食物撿起來扔進垃圾桶。不久以後，寶寶就能理解垃圾桶的作用了，如果此時媽媽拿著寶寶心愛的玩具說“把這個小狗扔到垃圾桶吧”時，寶寶會以哭鬧來抗議。
大人要以身作則
並不是為了訓練寶寶保持居室整潔的時候才要保持居室的整潔，這應該是家裏所有人的任務。家人都要自覺遵守物品不隨意亂放、保持地麵清潔、定期擦拭灰塵等良好的生活習慣。
潛移默化的影響，往往比刻意培養更有用。
扶著站起來了——大動作
媽媽已經不放心讓會爬行的寶寶獨自待著了，在幹家務的時間裏，不得不把寶寶放進嬰兒床裏，再把嬰兒床推到能看見媽媽的位置。在這個小小空間裏，寶寶盡情施展自己的本領。
擬定情景：扶著站起來
時間：準備晚餐時
地點：家裏
人物：寶寶、媽媽
（媽媽在廚房準備晚餐，寶寶在客廳的嬰兒床裏爬來爬去，同時嘴裏咿呀有聲，又在抗議媽媽的不理不睬。）
媽媽：（把嬰兒床推到廚房門口，以便寶寶能看到媽媽。）寶寶，媽媽在給寶寶和爸爸準備晚餐，自己玩一會兒啊。
寶寶：（能見到媽媽，表現得很高興。）
媽媽：（又去幹活了，不時看寶寶一眼，給寶寶一個微笑。）
寶寶：（坐在嬰兒床裏，雙手抓著護欄，穿過欄杆看著媽媽的一舉一動。在媽媽衝自己笑時，回報以甜甜的微笑。）
媽媽：（走過去扶著寶寶站起來，注意要在嬰兒床內鋪上厚墊子，以防寶寶突然後傾摔倒。）寶寶，站一會兒。
寶寶：（緊緊抓著欄杆，初時前仰後合，左右搖晃，很害怕。）
（剛剛可以站起，不要站久了。）
（幾天以後。）
媽媽：（在廚房幹活，不時和寶寶說幾句話。）
寶寶：（抓著欄杆自己顫巍巍地站起來了，同時自己也在摸索平衡身體的技巧。）
媽媽：（親親寶寶）寶寶，真棒，自己站起來了。
要注意防護
寶寶能夠扶物站起，說明他的雙腿能夠負重以及脊柱、肌肉發育良好。寶寶剛學站時，最好讓他光著小腳丫，一定要給他一個可以扶靠的物體，如沙發、椅子等。這些物品一定要高度適合又沒有棱角和凸出的堅硬零件，以免傷到寶寶。
感知音調，有助於學習語言——音樂智能
研究發現，寶寶在8個月大時，對於經常聽到的長段音樂，如果稍微改變相關音符的順序，成年人通常不會察覺，但嬰兒能夠發現個中的區別，較為準確地辨別出兩個序列不同的樂段。他會對做了改變的樂曲給予更為專注的神情。
如果嬰兒對長時間聽到的相同音符感到厭倦，他的注意力也就不再集中。研究人員將這種現象稱為“嬰兒的標準衝動”，即對新鮮的樂曲或者其他東西的變化產生濃厚的興趣，而對已經熟悉的樂曲或者是一些事物就不太感興趣。
有助於學說話
嬰兒正是因為具有識別音符細微差別的能力，使得他在後天能夠學會說話。伴隨著嬰兒逐漸長大成人，一旦他學習說話的過程完成，大多數人就沒有了這種辨音能力。但是，如果成人刻意學習一種樂器，或者學習語調表意很強的語言來刻意培養這種能力，這種能力是能夠被強化的。
唱著說話
寶寶會叫出“媽媽”的聲音時，有時帶有簡譜“5—3—”的音調；叫爸爸時會帶有“2—5—”的音調。
寶寶在學貓叫時，也會出現“6—5—”的“喵喵”音調；寶寶喜歡學汽車的“嘀嘀”聲，用拉長的“3—3—”音調。學小鳥叫時，會用短的“3333”發出“唧唧唧唧”的音調。
寶寶最容易發出的音調為簡譜的“3、5、6”，如果媽媽同寶寶一起應和，寶寶就更喜歡唱出這幾個好聽的聲音。所以說，有些寶寶先會唱歌後會說話。