寶寶心理發育提示
正常的感覺形成健康的心理
世界依賴感覺器官被我們認識，每一個人看到的、聽到的、摸到的世界都是不一樣的。成年人知道在反複的感覺中，總結客觀世界的真實麵貌，可寶寶往往被事物的“第一印象”吸引，隻相信他第一次的感覺經驗。所以，對寶寶的成長來說，正常的感覺功能尤其重要。正常的感覺功能才能獲得真實、客觀的信息，才能正常適應環境，才有可能形成健康的心理。
對於父母來說，要利用生活中的各種環境和物品，給寶寶豐富的感覺刺激，讓寶寶獲得多種體驗；同時，還應該盡量控製刺激在適宜的範圍內，避免過大、過重的刺激引起寶寶的不適應。
父母要保持敏感，隨時發現寶寶的錯覺或者其他超出一般的感覺體驗，並給予及時的指導。忙碌的家長會忽視寶寶的精細感覺，錯過教給孩子常識的最佳機會。
過激行為並非故意
有的媽媽看到寶寶發脾氣亂扔東西、用頭撞牆，就認為“我家寶寶在自殘”，緊張地去醫院谘詢。其實，這種舉動並不是孩子在自我傷害，隻是因為他沒有完全具備調節消極情緒的能力。
周歲之前，寶寶的任務就是學會生理性的自我調節，包括負麵情緒的調節。如果孩子表現出的消極情緒達到前所未有的激烈程度，就表明孩子到了應該學習調節情緒的時期了，父母對此要正確理解。
就像有斷奶期一樣，在情緒發育的過程中，孩子也有一個表現厭惡和負麵情緒的階段，這是孩子發育過程中的自然現象。雖然存在個體差異，但2歲前的孩子不可能完全掌握調節衝動的能力，還處
於熟悉和學習階段。
本月全腦開發重點
站立、坐下
讓寶寶從臥位拉著東西或牽一隻手站起來，在站立時用玩具逗引他3～5分鍾，扶住雙手慢慢坐下。扶站比坐下容易，幾分鍾後，父母要幫助扶坐，以免寶寶疲勞。
放手
讓寶寶玩多種玩具，訓練他有意識地將手中玩具或其他物品放在指定地方，父母可給予示範，讓其模仿，並反複用語言示意他“把玩具放在沙發上”，由緊握到放手，使手的動作受意誌控製，手—眼—腦之間的協調性又進了一步。
花樣爬行
經過一個月的爬行訓練，寶寶已經由原來的手膝爬行過渡到熟練的手足爬行，並由不熟練、不協調到熟練、協調。用他喜歡的玩具逗引他，他會像生龍活虎的運動員一樣向前、向後、向左、向右地隨意爬行。
模仿發音
繼續練習模仿發音，能使用有意義的單詞，如“爸爸”“媽媽”之類的稱呼。訓練他說一些簡單動詞，如“走”“坐”“站”等。在引導他模仿發音後，要誘導他主動發出單字的輔音。觀察他是否見父親叫“爸爸”或見母親叫“媽媽”。
識圖認物
給寶寶看各種物品及識圖卡、識字卡。卡片最好是單一的圖，圖像要清晰，色彩要鮮豔，主要教寶寶指認動物、人物、物品等。
第一次可用一個水果名配上一張同樣的水果圖，使寶寶理解圖是代表物。初教時每次隻認一圖或一物，繼續複習3～4天，待寶寶會說圖名時並能從幾張圖中找出相應的圖，記住了再開始教第二張。
終於會爬了——大動作
心急的媽媽在這個月一刻也閑不下來，因為長久以來的等待終於要有結果了。大多數寶寶已經具備了自己爬的體能並掌握了爬行的技巧。
擬定情景：“大爬蟲”時代
時間：玩耍時
地點：家裏
人物：寶寶、媽媽
（寶寶目視著前麵不遠處的玩具，身體使勁往前躥，試圖夠取到，喉嚨裏吭哧有聲。）
媽媽：（走過來在身邊觀察。）
寶寶：（雙目直視玩具，撅屁股屈膝蹬腿，雙手使勁向前，依舊吭哧吭哧有聲，毫不氣餒。）
媽媽：（用毛巾擦擦寶寶臉上的汗水。）
（學爬對體力的耗費很大，而且容易出汗，在炎熱季節，寶寶嬌嫩的皮膚容易引起熱痱子，所以要勤擦拭汗水。）
寶寶：（腹部貼在床麵上，雙腿交替，用腳尖蹬著床麵，身體向前躥，同時雙手隨著身體的向前，輪番換手。）
（寶寶在自己的努力下，向前移動10厘米，再移動10厘米，像個大爬蟲，終於成功夠取到了玩具。）
媽媽：（大喜過望，抱起寶寶。）寶寶，你會爬了，太棒了！
（把這一刻記下來，並把好消息告訴爸爸，這一刻全家人等了好久了。）
（就在這段時間之內，很快能達到腹部離地，也就是真正意義上的手膝爬行。）
扔東西，不要幹涉——行為習慣培養
寶寶一般從9個月開始喜歡扔東西。有時候見什麼扔什麼，而且越扔越開心。“扔東西”是寶寶學習過程中的必經階段，父母不應該草率地將寶寶扔東西的行為定義為“攻擊性行為”。