在很多家庭裏可以發現這麼一種現象：每當孩子出現一些問題時，父母往往不給孩子申辯的機會，更不願傾聽孩子的訴說。或許是因為這些父母受中國傳統思想的影響太深，認為與孩子平等地交流“不成體統”。那真是一件令人感到悲哀的事情。
要是讀者經常在公共的“網吧”上網，肯定會注意到一個現象，許多十幾歲的男孩、女孩在那裏經常做的一件事就是聊天。不了解內情的人都認為他們被“網”在聊天室裏的原因是“網戀”。這當然是其中的原因之一，但是根據我們的觀察，也有不少的少男少女在網上談論的都是一些很健康的話題，如互相傾訴學習、生活上的苦惱等。這些話題他們應該是可以和父母談論的，但是為什麼要選擇那個虛擬的世界呢？
可見父母與孩子之間的隔膜是存在的。
我們認為這種隔膜產生的原因之一就是父母不尊重孩子的興趣愛好，而是用很功利的眼光來要求孩子學習各種他們並不感興趣的東西。
近年來由於生活的不斷富裕，生活水準日益提高，一般家庭包括子女通常不超過三人，父母不隻是養孩子而已，更想栽培孩子成為人中之龍鳳，對子女的期望比起以往曆代父母自然有過之而無不及。從“父母心目中理想子女的形象”問卷調查中，我們發現不少父母希望孩子有多方麵的興趣，不像古代人不是學文（詩書），就是學武（練兵打仗），涇渭分明。
人的興趣本來就是單方麵的，也許孩子起初不感興趣，但在父母的引導、鼓勵下，給予他良好的環境和機會去學習，孩子也可培養出興趣來。不過，父母必須了解孩子的個別差異，他是否有能力學習，他是否願意學習，是否有時間學習，父母有沒有能力供孩子學習，都需要父母再三考慮。
何況，孩子的愛好是隨著成長，一再地選擇，一再地變更。有個孩子小時候喜歡玩棒球，就嚷著要當棒球國手，他母親很擔心，因為棒球國手連工作都找不到。孩子的父親就告訴她，孩子的興趣是會變的，目前他愛打球，可以鍛煉身體，也沒什麼不好的。現在，他很喜歡研究天文，甚至科學知識懂得比我們還多。所以說，孩子的興趣是很自然地表現出來的，除非是不良的嗜好，否則不要太早指出一條路，讓孩子走！
自尊、自信是良好心理素質的基礎標誌，提高自我價值感是培養幼兒健康個性的關鍵。那麼，培養幼兒自我價值感應從哪些方麵入手呢？
首先，利用各種機會幫助幼兒獲得他們可能掌握的能力。這就要求父母對幼兒要有一個恰當的期望值。我們提出的要求必須是幼兒經過努力便能達到的。另外，應盡量讓孩子自己解決問題。設計一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地讓幼兒完成其力所能及的活動，切不可加以幹涉或包辦代替，那會讓幼兒永遠感受不到成功的喜悅。
其次，對兒童的言行提出適度的評價，及時肯定孩子的優點、長處，以積極的、正麵的態度去接納兒童的各種行為。父母不要吝嗇使用帶有鼓勵性的語言，因為，成人的評價在很大程度上影響著幼兒的自我評價。在這一基礎上，我們要教幼兒學會正確地自我評價，讓幼兒了解自己的長處與不足，並加以調整、改進。
父母愛安靜，孩子愛吵鬧。尤其是幾個孩子在一起玩兒得起勁的時候，嘰嘰喳喳，鬧個不停，令父母厭煩，這是家庭生活中常有的事。有些父母在外麵忙碌了一天之後已精疲力竭，隻想安靜一下，於是不免吆喝道：“不要吵！”孩子們玩兒得正盡興，哪裏會就此收場了？父母見孩子不聽話，氣頭當然更大了，於是罵：“吵吵鬧鬧，真討厭！”
父母口裏雖罵“真討厭”，並不意味著真的討厭他們。然而罵“真討厭”，卻可能變成攻擊孩子的人格。孩子討厭！很容易會損害孩子的自尊。
很多孩子本來就懷有對親情感到不安的心理，內心常擔憂父母是不是愛他們，所以這種罵法會使有的孩子更加感到不安。
還有的斥責諸如：“我看到你就生氣，再也不想看到你！”或者：“我看到你就討厭，走開，走開！”這都是一些含有敵意和憎恨的責辭，都會傷害孩子的感情和自尊，所以父母絕不能用這種話來罵自己的孩子！
兒童心理學家基·諾特把父母表達感情的方式分為三個階段。