“是啊，為什麼別人都有爸爸媽媽，而我就沒有呢？是因為我不乖，他們都不要我了嗎？”霖霖總是在心裏想著這個問題。在學校裏，其他孩子經常說我爸爸如何如何，我媽媽如何如何，隻要聽到這樣的談話，霖霖就會獨自躲到一個角落。時間一長，自卑便在霖霖心裏紮了根，性格隨著年齡的增長不斷發生著變化。他不愛說話，不和同學們一起玩耍，同學們做遊戲，他常常是以身體不舒服而拒絕，上課從不發言，想說而忸怩作態，老師點到他的名，他隻會低著頭，一聲也不吭，作業完成效率低下……
父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬能者，是世上最了不起的人。孩子們在一起都會誇自己的父親如何有知識、如何有力氣，甚至如何有錢。處在一個沒有父親或母親的家庭裏，孩子就自然沒有這份優越感，也由於世俗的偏見，認為離婚總是不光彩的事，單親孩子的自卑感便油然而生，如果小孩子們在鬧別扭的時候，此時會更覺得自己是如此勢單力薄。這類自卑感強的學生表現為沉默寡言，他們從不談起甚至回避雙親的事，對任何人都保守著這個秘密。這類學生有的原有美好而遠大的理想，有的甚至一度爭硬氣要改變環境，但又由於自卑，不能使自己的理想協調發展。自卑的心理影響了想象力與創造力的發揮，更影響了孩子身心的健康發展。
案例中的霖霖，從小跟姥爺一起生活，既缺乏父愛、又缺乏母愛，看到鄰居家孩子有爸爸媽媽的陪伴，聽到學校裏其他小夥伴說自己的爸爸媽媽如何如何，對於他來說，都是一種心靈上的傷害。再加上姥爺對孩子的同情，使得孩子內心深處覺得自己很可憐、很無助，也更加使得其自卑心理加重。
麵對兒女婚姻的失敗，許多老人經常大發感慨。這會給本來心靈已經受傷的孩子帶來更多的傷害，孩子感受不到父母的關愛，覺得自己是一個沒人要的孩子，這使青少年的人格、自尊嚴重受挫，極易產生自卑心理，甚至可能導致孩子對老人產生敵對情緒。
因此，單親隔代教養的孩子的爺爺奶奶、外公外婆，不應該在孩子麵前感慨世事的變遷，感慨孩子無依無靠很可憐，或是有意無意總流露出對孩子的同情，而應該為孩子做出積極、樂觀的表率，影響孩子的心理。在這個基礎上，老人才能有效地激勵孩子。
4.“變色龍”小雨燕
案例：
小雨燕屬於典型的乖巧型女孩，盡管她才上初中。從小父母離異，她先是隨母親生活，但後來母親改嫁，便將她交給了姥爺姥姥。
在姥爺姥姥身邊，雨燕是個乖戾的孩子。她撒野，任性，想要什麼就要什麼，姥爺姥姥寵她，但一點也管不住她，也隻能順從她。在學校，雨燕已經是“校花”了，每天放學都會有男孩子跟在旁邊，但她的成績卻是一塌糊塗，將來很容易成為“問題女孩”。
在母親麵前，雨燕卻很內向。她一直認為媽媽不喜歡她，其實她很喜歡媽媽，因為媽媽漂亮，又有錢。但媽媽對她卻很吝嗇，很少給她錢，如果買一樣物品給她，就要女兒有感激涕零的感覺。所以她對母親既愛又恨。五一前，母親打電話說五一節要約見她，她痛恨極了：因為她聽得出來，作為一個小公司經理的母親，將與她見麵也作為一場例行公事，她斷然回答說“沒有時間！”但到五一節，後悔的她主動打電話給媽媽，說五一節想見她，但母親說：“五一的時間都安排好了，你看看我還要重新安排！”
在父親麵前，雨燕是乖巧的好女孩。因為從小離開女兒，父親對女兒有強烈的歉疚感，總想努力多給女兒一些。雨燕說，她有很高的誌向，將來要出國，賺很多的錢給爸爸，帶爸爸也一起出國。在這時候，她提任何要求父親都會同意。於是，從手機到高檔化妝品到名牌服裝，她都是從父親身上實現的。