（3）對於孩子提出的問題不要刻意回避。
案例中的奶奶和姥姥對孩子提出的問題采取了回避的態度。其實，當任何一個孩子開始對周圍的一切產生好奇時，便也開始了對與自己不一樣的異性產生了好奇。每個孩子都會問：我是從哪兒出生的？為什麼男孩有小雞雞？為什麼女孩要蹲著尿尿等等諸如此類的問題。
當回答孩子提出的“生命來源”問題時，好多家長都會像揚揚奶奶那樣借故說：“你是從石頭縫裏蹦出來的”或“你是撿來的，是樹上長出來的……”不正確的回答未必能使孩子真正相信。問題在於，孩子會感覺到大人不想讓他知道“我是從哪裏來的”，而且這問題是神秘的。當孩子再大一些的時候，已經模模糊糊地知道一些性的信息時，心中盡管存在著很多困惑，也不會向大人坦誠地詢問了。
這時千萬不要刻意回避，而是要盡量采用一種通俗易懂的、孩子可以理解的方式回答他們。孩子們並不需要深入的回答，在回答之前，家長可以反問他：“那你說是怎麼回事呢？”看看他到底了解多少，以便家長作出適當的回答。有時候也不必擔心告訴孩子太多，孩子對於自己不明白的訊息，往往聽過就忘的。
（4）以平靜、坦誠、自然的態度對待孩子的性教育。
對孩子進行性教育時，平靜、坦誠、自然的態度至關重要。由於孩子畢竟還不成熟，對孩子的教育以及他們所提出的問題的回答都可以簡單一點。關鍵不要給孩子造成心理壓力，以免導致不正常的性神秘感和不正常的羞恥心。
7.姍姍的表揚團
案例：
姍姍是個從小就獨立、開朗、樂觀的孩子，上幼兒園之前，就知道自己的事情自己做；上小學後也能夠按時寫作業，而且小小年紀畫畫畫得特別好；姍姍還是一個十分熱情、善良、富有同情心的孩子。所有見過姍姍的人都會不由自己的喜歡上這個可愛的小姑娘。
姍姍並不是天生的小神童，如此優秀的她是四位老人善於鼓勵的結果。姍姍從小在爺爺奶奶家和外公外婆家輪流居住，而四位老人都懂得教育孩子的策略，對姍姍的愛從來都是“愛而不溺”，並經常通過表揚來鼓勵她。
小時候，每當小姍姍自己主動做了一些事情，無論好壞對錯，都會得到及時的表揚，這樣做事的積極性就越發高了：自己穿衣服、係鞋帶，自己梳頭，自己吃飯，自己收拾弄亂的玩具等等。
後來姥爺無意中發現姍姍愛塗塗畫畫，就經常鼓勵她，每畫出一幅，就會表及時表揚她。等姍姍再大一點的時候，姥爺和姍姍一起參加了一個美術興趣班，兩個人天天互相學習、互相鼓勵。每次到了爺爺奶奶家，爺爺奶奶也會陪著她一起畫，並鼓勵她。所以，在自己的“表揚團”的鼓勵下，小姍姍的畫技與日俱增。
表揚、鼓勵是孩子進步的最大動力，姍姍的爺爺奶奶、外公外婆深知這一點，所以對姍姍從小采取“表揚策略”“鼓勵策略”。在強大的“表揚團”的支持下，小姍姍健康、快樂地成長著。
表揚是一門藝術。隻要正確地把握並運用這門藝術對孩子的成長會大有裨益。
（1）表揚的藝術。
表揚是一門藝術，過多的表揚會影響孩子的行為動機，使他為了表揚采取行動。表揚越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準努力的方向。表揚的藝術在哪裏？一些泛泛地表揚，如“你真聰明”“你真棒”雖然暫時能提高孩子的自信心，但是孩子不明白自己好在哪裏，為什麼受表揚，這樣就容易養成驕傲、聽不得半點批評的壞習慣。