家庭環境能給孩子提供的社會性刺激是指讓孩子與社會中的人接觸，在人際交往中學會各種社會角色，獲得各種社會適應能力。如父母經常與孩子交談，交換想法，共同商討一些問題，讓孩子參與一些大人的事；家裏來了客人，讓孩子接待客人，從中獲得待人接物的能力。父母還可以有意識地發展孩子的語言能力，當孩子正在畫、玩、看的時候，趁機教他物品的名稱或做簡單的敘述，甚至還可以用問題去激發他注意物品間的異同，這不但能促進孩子的語言能力，還可以使孩子開動了腦筋。帶孩子外出的時候，還可以以路上所見的事物或景象作話題，當然也可以講故事、念詩文使孩子在潛移默化中獲得語言的表達和組織能力。
家庭裏洋溢著熱情、民主、和睦的氣氛，是開發兒童潛能的另一關鍵因素。問題不在於家庭的大小，也不在於家庭的陳設是否富麗堂皇，而在於家庭氣氛。一位小學班主任曾告訴我，她家訪的時候，隻要一走進學生的家，通過觀察屋裏的陳設，與學生家長接觸，就可以大體上了解學生成績好壞的原因了。她所指的就是家庭氣氛，一個珍視孩子智力成果，子女和父母相互尊重，孩子能感受到溫暖、民主、和睦的家庭，就等於給孩子提供了智力發展的肥沃土地，孩子的潛能就能在這裏得到較大的開發。
（8）給孩子展示自己的空間
發現了孩子的潛能，隻是邁出了通向成功的第一步。父母應不失時機地創造機會，給孩子展現自己、鍛煉自己的空間。如給孩子營造良好的環境，借助各種必要的道具，通過遊戲、活動等豐富多彩的形式，不斷地激發孩子的潛能。而且一定要讓孩子親自去體驗、去實施，幫助孩子不斷地豐富經驗，樹立信心。
任何事情都有一個儲備的階段，隻有積累到一定“量”的時候才可能發生“質”的飛躍。孩子的成長、成才也不例外，不可能一蹴而就，需要一定的積累與儲備。所以父母千萬不要急於求成，應該給孩子成長的時間。如孩子彈琴一遍兩遍不成，三遍四遍進展不大，也不要急躁地用“笨”、“不是這塊料”等給孩子定性，而是要給他們時間去體味，去領會。我們不要因為嫌孩子學得慢、動作慢等，就幹脆親力親為，使孩子從此隻會“拄著拐杖走路”……這樣都不利於孩子潛能的發揮。
（9）利用賞識教育來激發孩子的潛能
每個孩子都渴望自己能得到肯定，得到賞識，這是他們不斷前行的不竭動力。所以，在孩子努力去實踐、去嚐試時，請多給孩子一些鼓勵與讚許。深情地擁抱孩子，豎起大拇指表揚他的一點點進步，微笑地注視著正在努力做事的孩子……這些積極的暗示，會帶給孩子們一個繼續前行的理由。在父母的賞識中，孩子的信心等到了很好地維護，他會變得更加自信，更加執著。
其實，每一個孩子都是可愛的天使，也都是非常優秀的，唯一的差別隻是“潛能”之燈是否點亮，是否展現出自己獨到的一麵。作為父母，應該在適當的時候，給予孩子關心和指導，以幫助孩子發掘出自己的潛能。
推掉巨石，激發潛能。推掉壓在孩子身上自卑的巨石，孩子的潛能就像火山一樣爆發了。其實，不是孩子不夠努力，而是離父母的理想有距離。我們所要做就是打破這種心態，走進孩子的心靈，去理解他們、寬容他們、關心他們、幫助他們、激發他們對自身發展的要求和熱情，喚醒他們的自主意識。