怎樣使孩子具有敏銳的觀察力呢？
①把孩子帶進大自然，使他們視野開闊，博覽多聞。接觸感性事物，是觀察力發展的基本前提。
現在，很多孩子害怕寫作文，“一寫作文就頭疼”。為什麼呢？因為他們沒有生活。如果整天把孩子關在屋子裏，勢必堵塞孩子的視野，又怎麼能激發孩子觀察事物的興趣呢？
北京有位年輕的媽媽很懂得培養孩子。她的女兒從小愛畫畫，可有一段時間覺得畫煩了，不想再畫了。這位媽媽沒有硬“逼”著孩子繼續畫畫，而是帶她去養雞場、動物園觀察小動物。女兒看得很仔細，回來後畫了不少新畫，其中的一幅百雞圖還獲了獎。
所以，家長要盡量利用業餘時間帶孩子去公園玩一玩、看一看，遊覽祖國的名山大川，多接觸大自然。孩子在這些外出活動中，自然會對周圍的事物產生濃厚的興趣。家長可以利用這樣的機會，引導和訓練孩子的觀察力。
②要幫助孩子確定觀察對象。節假日，家長帶孩子外出時，可以事先對孩子提出一些觀察事物的題目：家門口增加了幾棟樓？大街上增添了幾家商店？動物園的猴子是怎麼吃東西的？下雨的時候，雨是什麼樣子？刮風時，會發出什麼樣的聲音……長此以往，孩子就會留心周圍的事物，逐漸改變那種凡事漫不經心、視而不見的習慣。
③對於上學的孩子，最好讓他寫觀察日記，這樣不僅可以鍛煉孩子的表達能力和寫作能力，也有助於培養良好的觀察習慣。
④給孩子創造一些觀察的有利條件，如讓孩子自己養養小金魚、小蝸牛、小蝌蚪，或者小雞、小兔、小花、小草什麼的，讓他們觀察這些小生命的生活情況，了解它們的成長過程。這一切，非常有利於孩子身心的健康成長。
（5）發展孩子的想像力
想像力作為創造性的認識能力，是一種強大的力量。愛因斯坦概括自己一生的科學實踐，得出了“想像力比知識更重要”的真知灼見。他提出：“知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”因此，我們應當把想像力看做是科學研究中的完備因素。
人的大腦分為四個功能區：直覺功能區、記憶功能區、判斷功能區和想象功能區。據心理學家研究證明，一般人對想象功能區隻使用了50%，這就說明，發展想像力的潛力還很大，而兒童時期又是個人想像力發展的大好時機。
達爾文上小學後，不知怎麼變得愛“撒謊”了。有一回，他撿到一塊小化石，回來跟姐姐說：“這是一塊寶石，價值連城呢！”又有一回，他撿到一個硬幣，一本正經地告訴姐姐：“這是古羅馬造的。”姐姐一看，隻是一枚被壓得變了形的18世紀的舊幣罷了。姐姐對達爾文的“說謊”行為很是惱火，幾次向父親告狀，可父親總淡然一笑，說：“這算什麼撒謊！這個孩子倒挺有想像力，說不定哪一天他會把這種才能用到事業上去呢！”果然，達爾文長大以後，把豐富的想像力運用到縝密的科學研究中，創立了偉大的“物種起源”學說。
（6）培養孩子的自製力
對孩子來說，最重要的是讓他們從小養成良好的自學習慣，有了自學的習慣，不論孩子是繼續深造，還是參加工作，都能很好地利用這把鑰匙去打開知識的大門。
（7）給孩子提供的心智刺激
心智刺激包括物質刺激和社會性刺激。
物質刺激是指各種用品、玩具、圖片、書籍、電視、音響一類及大自然的刺激，包括視、聽、觸、動覺以及各種思維、想象等方麵的刺激。刺激量並非越多越好，有的家長當孩子幼小的時候就將包含一切種類的刺激排炮似地向孩子衝擊，使孩子處於一個目不暇接，花樣繁多的嘈雜混亂的刺激環境中，這樣的環境並不能提供充分心智刺激的環境。隻有依據兒童身心發展的規律，有選擇、有順序、有目的地去安排玩具給予的刺激，才能達到開發孩子潛在智力的目的。