（2）在遊戲活動中，加強對學生進行心理健康教育
上麵兩個案例中，學生存在不良的心理因素，主要是教師在教學中忽略對學生心理健康素質教育所致。遊戲活動是以“遊戲”為中介，使學生的內心世界通過各種遊戲折射出來，進而對學生進行心理輔導教育。遊戲也可以增強他們的合群性，改善人際交往狀況，培養他們競爭與合作意識的一種有效途徑。
（3）營造良好班級環境，是提高學生心理素質的前提
由上麵的兩個案例當中，可以看出班中的學生與學生之間的人際關係緊張，缺乏一種集體的和睦感，各自為私。為此，應從班中的人際關係入手，營造一個良好的人文環境，讓學生體會到班集體的溫暖。
①創建良好教室環境，陶冶學生心情。教室是學生學習的主要陣地，也是學生心理健康成長的一個重要環境。良好的環境能夠幫助學生增長知識，開闊視野，活躍思維，加深和拓寬課堂知識，開發潛能，尤其是對個性心理的充分發展，大有裨益。
②營造一個團結向上、和睦共處的人文環境。馬克思說：“人創造環境，同樣環境也創造人。”學生心理素質的形成、學生的行為規範、知識的增長、審美情趣的提高，無不受到優美、健康環境的熏陶和影響。
6.讓孩子成為素質教育的受益者
個人成功要求個人具有一定的知識和一定的素質。在知識與素質之間，素質對個人的成功具有更根本的作用。但是，現行的教育給人們更多的是知識而不是素質。知識通過傳授而獲得，素質則很難通過傳授而獲得。素質的培養是生長的過程，是進入受訓者的靈魂，這是一個十分困難的過程。
通過訓練，可以使成功的素質真正成為受訓者個人的東西，和個人的血肉融合在一起，成為個人靈魂深處的東西，成為個人的生活原則、行動的準則。因為一個人通過自己的親身體驗所獲得的東西是最真實的，也是最難以忘記的。所以，要培養一個人的素質，還應該運用體驗式的訓練方法，通過讓學生自己去參與一些環節和活動，讓他們自己去體驗、去感受。在體驗中洞察自己的心智模式，並給自己一個不一樣的選擇，讓孩子在體驗中感受自己、認識自己，在選擇中改變自己、造就自己。
青少年綜合素質的提高，不僅可以在他們今後的心理發育和生理發育中起到輔助作用，而且可以為他們以後的事業成功和人生幸福提供長久的精神支持。
素質教育是集信念、心態、人格、心理、潛能開發等多個方麵於一體的綜合訓練，涉及到潛能、信任、自信、溝通、共贏、負責任、情緒管理、愛、感恩、團隊精神、熱情等多個範疇。它不僅是對青少年的心態和心智模式的訓練，而且是對青少年的人際溝通、人際關係和團隊精神的訓練。通過訓練使他們洞察到自己習以為常的心智模式，並且在訓練中挑戰自我、突破自我。真正拿到屬於自己的那份人生的收獲。這份收獲就是不僅讓自己“知道”，更讓自己去“做到”。