（3）自控能力方麵的區別
頑皮兒童在嚴肅的陌生的環境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵亂鬧；多動症患兒卻無此能力，常被指責為“不識相”。
此外，近年來隨著多動症知識的普及，一些幼兒園老師已能發現某些多動症兒童（7歲以下）的早期症狀，如不守紀律、不睡午覺等。要催促家長及早診治。頑皮兒童雖活動亦多，但約束自己方麵較多動症患兒好得多。
5.兒童多動症的危害
兒童多動症對個人、家庭、學校、社會等各方麵都能造成程度不等的危害，必須及時防治。
（1）對個人行為的影響
這類孩子不論在何種場合，都處於不停活動的狀態中，如上課不斷做小動作、敲桌子、搖椅子、咬鉛筆、切橡皮、撕紙頭、拉同學的頭發、衣服等。平時走路急促，愛奔跑，輪流活動時迫不及待，經常無目的地亂闖、亂跑，手腳不停而又不聽勸阻。
由於自控力差，這類孩子常說一些使人惱怒的話，好插嘴和幹擾大人的活動，常引起大人的厭煩。還通常膽大不避危險，不計後果，尤其在情緒激動時，通常出現不良行為，如說謊、偷竊、鬥毆、逃學、玩火等。敢翻牆爬高，喜爭吵、打、罵，常稱王稱霸。對於這些孩子，輕症的可能隻是學習不能專心，不主動學習，造成學習成績下降；對於重症多動症，則成績明顯下降，擾亂秩序、幹擾他人，隨年齡增長，活動範圍逐步擴大，因自製能力差，易受不良影響和引誘，經常鬥毆、偷竊、破壞、甚至走上犯罪道路。
（2）對性格塑造的影響
這類孩子由於自控力差，衝動任性，不服管束，常惹是生非。當玩得高興時，又呼又叫，又唱又跳，情不自禁，得意忘形；當不順心時，容易激怒，好發脾氣。這種喜怒無常，衝動任性，常使同學和夥伴害怕他，討厭他，對他敬而遠之。因為患兒不易合群，久而久之也可造成其反抗心理，常常發生自傷與傷人的行為。
（3）對學習的影響
這類孩子由於注意力不集中，上課不注意聽講，對教師布置的作業未聽清楚，以致做作業時，常常發生遺漏、倒置和理解錯誤等情況。部分孩子讀書時可把“6”讀成“9”，或把“d”讀成“b”，甚至左右不分。寫字時，不是多一橫，就是少一豎，或偏旁反寫。畫圖時，不是比例大小失調，就是位置安排不當，這些也是造成學習困難的原因。這類孩子考試成績波動較大，到3～4年級時，留級的可能相對較多。但因智能正常，如課後能抓緊複習、輔導，尚可趕上學習進度。他們的毅力薄弱，往往事與願違，而一部分家長、老師、同學對此方麵表現認識不足，指責為“差生”。愚笨、品德不良、不好好學習的壞孩子，家長責罵、老師批評、同學奚落，使他們心理上遭受極大的壓力、在這種壓抑的心理狀態下，他們破罐破摔更容易走上歧途。性格衝動，自信心差等缺點使他們很難在社會上立足，不能成為一個有用人才。
（4）對家庭的危害
多動症兒童因學習困難，而容易厭學，逃避學習；表現幼稚，擾亂課堂秩序，家長因此被老師常叫去批評，說家長家庭教育差；缺乏輔導、沒盡家長責任，使家長又羞愧，又惱火，回家就對小孩責罵、毒打、棍棒教育。在此特別強調，因為大部分家長包括老師對多動症認識上的不足，而非正確對待，其實小孩主觀上願意好好學習，所以做為家長或老師，一定要分析原因，看小孩是否患有多動症，並及時有效醫治。有的家長望子成龍，希望自己的孩子能好好學習，將來考上大學，接受高等教育，將來做有用之材，可孩子偏偏學習不好、不專心、不主動，家長隻能每天督促，還有的高價請家教，盡管如此也無濟於事。