樂不思蜀。常言說：窮人的孩子早當家，條件差的孩子大部分都有這樣一種信念，一定要把書讀好，看將來能否有出息，抓住“鐵飯碗”，脫離祖輩們“臉朝黃土背朝天”的生活。這就為他們能自覺主動地學習奠定了堅實的基礎。而隨著社會經濟的不斷發展，家家富裕了，人人生活改善了，至少再也不必為一日三餐而擔憂，許多孩子因此而“樂不思蜀”，迷失了自身奮鬥的目標。
嬌生慣養。現在的家庭，兒女少，多數為獨生子女，家長視子女為掌上明珠，對孩子的要求百依百順，幾乎過著“飯來張口，衣來伸手”的極樂生活，有幾個這樣的孩子會對他們將來長大以後的事情而擔憂呢？因此，多數的孩子也就沒有了奮鬥的目標。
讀書無用論的影響。不少人這樣說：讀書已經沒有用處。他們的依據是：現在社會上許許多多的人大學畢業了也找不到工作，孩子如果大學畢業了還不是找不到工作，而且孩子考上大學，還要付幾萬元的學費，倒不如孩子不讀書更省心，不是有好多書讀不好的人也同樣賺大錢嗎？你聽聽，孩子如果聽了這樣的話，能不受到影響嗎？勢必使孩子失去奮鬥的信心，沒有了信心，就談不上自覺主動了。
有一部分孩子自以為聰明，認為隻要課堂上聽一聽就什麼都學到了，孰不知科學知識是無止境的，老師在課堂上是不可能麵麵俱到的。
破罐子破摔。有一些孩子，從低年級開始就不認真學習，沒有為以後的學習打下堅實的基礎，到了中高年級，往往想學也學不進去，力不從心，自身又不主動補缺補漏，從而使學習更加一蹶不振。抱著無所謂的態度對待學習，自暴自棄，這樣的孩子能自主學習嗎？
孩子的自覺性表現在生活和學習的各個方麵：按時完成作業、自覺複習功課、自己準備學習用具、收拾屋子、自己洗衣服甚至做飯等等。但是，許多孩子都不能做到這些，他們總也玩不夠，既不喜歡學習，也不喜歡幹活，讓家長感到非常頭疼。
孩子的自覺性並不是天生就有的，是需要後天逐步培養的，首先要有興趣和動機。有些家長過早地讓孩子認字、計算、背詩、閱讀，過分地強迫孩子學習，占用了孩子的娛樂時間，使得孩子對學習產生厭煩情緒，總想玩。有些家長讓孩子除了學習就是練琴，沒有其他娛樂活動，使孩子生活在枯燥乏味之中，對一切都不感興趣，不知道學習是為了什麼。還有些家長隻要求孩子學習，其他一切都不要孩子去做，在物質上給孩子創造了特別優裕的環境，盡量滿足孩子的物質需求，結果孩子生活在富裕滿足之中，缺乏吃苦精神和毅力，對學習目標沒有什麼追求。這些問題都使得孩子對學習沒有興趣和動力。
除了興趣之外，還要培養孩子的學習能力。現在的大多數家庭都隻有一個孩子，家長對孩子的關注、照顧、保護過多，孩子沒有機會自己處理自己的事情。有的孩子已經十多歲了，卻從來沒有洗過衣服，更沒有做過飯，對學習以外的東西一竅不通，殊不知兒童的運動能力、動手能力、協調性都與學習能力有很大的關係。如果孩子很懶很笨，在學習上也會遇到很多挫折，其結果隻會使他們對學習失去興趣，當然更不可能自覺去學習了。
有的孩子也知道學習的重要性，也有學習能力，但就是自製力差，不能約束自己。造成這個問題的原因很多：
①由於感覺綜合失調，使得身體各部位不能聽從大腦的指揮協調，這就需要進行專門的訓練。
②家長對孩子管得太多，孩子生活在“他製”的環境中，當然無法形成自覺能力。所以，家長要給孩子自我管理的機會，自己的事情自己做，比如寫作業可以用鬧鍾自我監督，要多鼓勵，少批評。
③對孩子管理不要過分絕對化，例如：一開始家長鼓勵孩子學電腦，但當孩子已經喜歡上玩電腦了，家長卻突然意識到會影響學習，就嚴禁孩子上機，孩子當然會想方設法地偷偷玩了。所以，與其讓孩子偷偷玩兒，還不如要求孩子自己合理安排好學習和玩的時間，久而久之孩子自然會逐漸形成自覺性的。