周紅帶她走到花壇邊，讓她聞盛開的桂花，告訴她：“一朵花兒把自己的香味散發出來，讓周圍的土地、陽光和空氣一起分享花的香味，周圍的土地、陽光和空氣也會給予花兒更多更充足的養分，花兒就會開得更鮮豔。”女兒恍然大悟：“我還不知道分享也能使人快樂！”
後來，周紅有意識地培養女兒的愛心，在她麵前，周紅從來不掩飾自己對家人和社會的關愛。餐桌上，周紅給愛人夾菜；購物時，周紅總會給老人捎去一份；每當希望工程捐款、向敬老院獻愛心，周紅都鼓勵女兒積極參與。漸漸地，熱情、助人的良好品質更多地體現在女兒身上。
周紅女兒的年齡是一個特殊的時期（一般為孩子小學階段），即人生的第一個反叛期，獨立意識開始覺醒，這個時候對“占有”的意識也在不斷的增強。如果父母的教育方法不是引導而是強迫孩子，那麼，孩子根本就不會去“分享”，多半會遭到大哭和抵抗。
當孩子喜歡獨占玩具時，父母應該鼓勵孩子與小夥伴積極交往。讓孩子知道，不僅和爸爸媽媽，爺爺奶奶在一起玩，是快樂的，還有那些一起玩耍的小夥伴。慢慢地，孩子就會願意與其他孩子遊戲了。同時也喜歡和別的孩子一起分享了。當孩子表現出與他人分享的行為時，父母就應該及時鼓勵表揚，讓孩子感受分享的快樂。
【情景再現】
《金色的房子》這個故事裏的小姑娘因為自私而失去了朋友，當她與小動物們共享她的漂亮的金色房子時，她又得到了新的朋友。衫衫在聽《金色的房子》故事的時候，表現出很認真仔細的樣子，爸爸就及時走過去對他進行教育，從而讓衫衫明白：分享是快樂的，但必須先約束自己自私的行為，知道好吃、好玩的東西都不應該一個人獨享，與人分享才能得到真正的快樂。
在孩子眼裏，有時玩具比食物更重要，所以分享玩具是孩子獲得分享體驗的重要方麵，在對衫衫的教育中，衫衫的爸爸也比較重視這一方麵。
分享是孩子應該養成的一種良好品質。從個體發展來看，每個孩子都要同他的同齡人進行交往，不會分享的孩子往往與同伴的交往也不會順利，不容易被同伴所接納，很難融入集體之中，繼而會使孩子感到孤獨，性格變得封閉、不善言談。而懂得分享的孩子則容易與孩子們打成一片，並在其中感受到快樂，進而使孩子的性格變得越來越開朗、合群、自信。因此，從這個方麵來說，培養孩子的分享品質是非常重要的。那麼父母怎樣才能讓孩子學會分享呢？
第一，日常生活法。從家庭生活中做起，從身邊的人開始做起。父母可以結合一些具體的事例，例如，當全家人在一起吃蘋果時，父母可以有意識地把水果與爺爺奶奶分享，和孩子分享。同時也告訴孩子，可以把他自己手中的蘋果和爺爺奶奶一起分享，並誇他是一個懂事的孩子，使他體驗到積極、快樂的情緒。
第二，故事引導法。父母可以充分利用孩子喜歡的故事人物，來講一些他們如何通過分享來交到朋友的故事，如我國傳統故事中《孔融讓梨》就是有關分享主題的故事，非常具有教育意義。
第三，參與集體法。集體活動中容易培養分享的習慣，在集體活動中的人際交往會使孩子反思自己與別人的行為，思考一個人自私會怎麼樣？如果想得到別人的東西，分享是不是一種最好的方法？這樣就會使孩子自我引導學會分享。因為分享往往是相互的，如果不能夠把自己的物品與別人分享，同樣也就得不到別人的物品。
第四，不強迫法。孩子的分享行為必須是一種自發行為，通過分享來達到體驗良好情緒的目的。如果是父母強迫孩子進行分享，孩子體驗不到的是一種良好的情緒。所以在孩子不願意進行分享的時候，父母要及時觀察，如果是因為物品數量缺乏，或者物品對孩子有特殊的意義，父母可以理解孩子，然後在此基礎上引導孩子。也有的孩子不願意與人分享是因為他自我中心意識的限製，所以不能夠理解“我的”為什麼要給別人呢？在這種情況下，父母就要理解孩子這種思維限製，通過具體事實來引導孩子學會分享。
總之，分享是一種良好品質，能夠幫助孩子體驗到積極的情緒，幫助孩子學會人際交往。但在現代社會中，獨生孩子中普遍存在著不願意分享的行為，妨礙了孩子情緒智力的發展，所以父母必須意識到這些小習慣如果不及時改正，將來可能會蘊藏著大問題。