在生活中小軍和媽媽平時缺少溝通、交流，媽媽管教小軍的方法太簡單和粗暴，再加上處在青春期的小軍逆反心理很強，結果導致了悲劇發生。未成年人社會心理不成熟，作為父母應該隨時與孩子溝通，及時注意孩子的心理變化。
現在孩子大多數都是獨生子女，家中沒有同輩人可以交流，而與長輩的交流，他們又覺得有壓力、沒有共同話題，因此將情感的溝通轉移到外界，由於在家中父母百依百順，而在外界一旦受挫很容易采取偏激的做法。孩子不是生活在真空中，父母除了保護孩子，還要幫助孩子成功融入社會，適應紛繁複雜的社會。
【成功導讀】
老卡爾在《卡爾威特的教育》一書中，這樣告訴父母：隻要能滿足威特的求知欲望和追求真相的事情，我從不吝惜力氣和金錢。為了讓威特弄明白魔術的秘密，我曾經不惜重金，請魔術師現場演示，現身說法。這樣的事情對父母來說太平常了。
威特生長在內陸，從來沒有見過大海，但是他看的書很多，總是看到對大海、大洋的一些描述，他喜歡極了！在知道了麥哲倫、哥倫布等航海家的事跡，讀了他們的傳記以及《馬可·波羅遊記》後，威特表示非常想去看看大海，否則會很遺憾。這是一個不太容易實現的願望，但是，老卡爾卻的的確確地帶他去了地中海沿岸，讓他欣賞美麗的海岸風光。威特是頭一次看到海，自然興奮異常。和父母一起在海邊拾貝殼，采海藻，撿水母和海星……老卡爾趁機給他講解這些海產品和海底生物的相關知識，因而，威特對神奇的海底世界更加向往了。父母在沙灘上做遊戲，堆沙堆、挖溝渠，甚至還開辟了一個小湖，在沙灘上修灣築島，不亦樂乎。
要讓孩子形成地理概念，海邊真是最好不過的教育場所了。老卡爾把地球儀帶到海邊，告訴他地中海在地球上的位置，幫助他認識地球上的版圖構造，告訴他越過地中海就能到達非洲，而在非洲大陸的兩邊則是世界上最大的兩大洋——太平洋和大西洋，隻要越過太平洋就可以像馬可·波羅那樣到達中國了！越過大西洋就可以像哥倫布那樣登上美洲大陸！
威特在父母的幫助下，通過親身的感受、觀察和體驗，逐步了解了與地球有關的一些概念，慢慢地掌握了很多世界地理方麵的知識。家庭隻是孩子生活的小圈子，如何讓孩子融入更大的環境中去呢？當孩子對外界感興趣，問父母“為什麼”時，這是父母與孩子溝通的最佳時間，通過孩子感興趣的話題跟孩子交流，父母可以了解孩子的心理活動，並可以把話題深入到其他方麵，從而達到教育孩子的目的。
在孩子的接受範圍內，父母應該引導孩子發現更多他們所不知的事情，父母可以利用身邊的事物，幫助孩子發現自然世界的奇妙，每個孩子都是天生的好學者，父母則是引導他們發現更多美妙世界的第一任導師。
【成功導讀】
鈴木鎮一以其“才能教育法”聞名於世，讓我們一起看看其中的一則小故事：
鈴木鎮一有一個小女兒，名叫映子，她非常喜歡提問題，諸如小鳥為什麼會飛？小雞為什麼不會飛？每當這個時候，映子的媽媽總是耐心地給映子講解，甚至不辭辛苦地翻閱各種資料。隨著映子年齡一點點地增大，映子提的問題變得越來越奇怪，映子的媽媽很苦惱地對鈴木鎮一說：“我都回答不上來了。”
鈴木先生對此進行思考，他想，讓映子自己去探尋答案，比父母直接告訴她答案更好，後者隻能讓孩子養成死記硬背地“知道”現成的結論的習慣，這樣非常不利於培養孩子動腦、思考、探索的好習慣。因此，在以後的生活中，鈴木先生開始嚐試著引導映子自己去探索答案。
有一次，映子在花瓣上發現了一隻很漂亮的蜜蜂，她激動得大叫起來，並立即請爸爸和她一起來觀察蜜蜂，她問爸爸：“蜜蜂的家在哪裏？它是從哪兒飛到這裏的呀？”鈴木先生剛要告訴她，蜜蜂是從附近的養蜂人家裏飛來的，可話到嘴邊，鈴木先生又咽了回去，他決定讓映子自己去發現。於是，他對映子說：“我也不知道它到底是從哪兒飛來的，咱們跟蹤它看看吧。”