其實還有一個問題要講一講，這就是因為高考作文的評卷老師不同，評卷時的精神狀態不同，以及評卷速度不同，孩子高考作文到底得多少分，往往並不完全決取於孩子寫得好或寫得差。咱中國有句老話：盡人事，聽天命。往好裏寫是孩子的事，能不能拿到好分數是老天的事。
我希望各位家長的孩子，當然也包括我自己的孩子，以後高考時作文拿高分。拿全國第一，拿全省第一，如果這有困難，就拿全市第一。可這也麻煩，因為不可能每個孩子都得第一，你孩子得了，我孩子咋辦？對不起，貧嘴了。
教孩子寫作文（Ⅻ）
講完高考作文，就理應結束本組文章，但我還想再寫一篇，不是非湊成一打不可，多拿報社一份寫稿錢，而是要講一講，我理想中的學生作文，不講不快。
我認為，學校開作文課，其首要任務是悉心培養孩子的寫作興趣，讓多數孩子喜歡寫作，自己要寫。如果學校有這等考慮，就應該少布置命題作文，而且應該大量減少作文數量；可以鼓勵孩子多寫，但不能強迫他們寫。寫作文與做數學完全不同，前者有賴於孩子的豐富想象，後者有賴於孩子的嚴密思維，因此把寫作文跟做數學一樣看待，也限時限刻做，肯定有問題。這樣的話，一是扼殺了孩子的寫作興趣，使孩子望而生畏；二是流於形式，無法使孩子真正掌握寫作知識。
我對我國學生智力資源的巨大浪費，常痛心疾首。這種浪費，明顯表現在兩個方麵，一是英語，二是作文。多數孩子從小學起就開始學英語，學到中學畢業，學到大學畢業，仍過不了英語關，雖然考試考得不錯，但不能拿英語自由說寫。而作文呢？也是這樣。從小學三年級起，到高中三年級止，每個孩子至少寫了1000篇各類作文，以每篇300字計，亦有30萬字；有些著名作家，一輩子隻寫了這麼多。但匪夷所思的是，在寫作上，能達到基本應用程度的孩子，是少之又少的；說有百分之一，肯定說高了。
其實，不要說中學生，就是大學生，就是文科大學生，能寫的也不多。十年前畢業於一所名牌大學的一個學中文的朋友對我說，他們一個大班100多號人，現在就一個寫東西，不足百分之一。
實際上，寫作是一種人人能掌握的基本技能。就像學電腦一樣，依一定的方法去學，一定能學會，而且一定能在短時間內學會。我本人從開始寫作起，到後來在一家省級刊物上發表第一篇處女作小說，花了一年半時間。所以我認為，語文基礎比我好的人，怕是半年就行了。而我，也確實碰到過兩位才寫了半年小說的男女青年，他們如今名聲鵲起，連國家雜誌都要他們的小說稿。
我再講一講另一個問題，即寫作與創作的區別。我認為寫作是一門技能，這人人都能學會，即隻要學習得法，人人都能成為勝任的文案秘書；而創作則是一門藝術，即文學藝術，不是每個人都有這方麵的能力。你孩子若有興趣寫詩寫小說，也就是我所謂的文學創作，不妨鼓勵他。但如果他打算以文學創作為職業，一定要慎重對待，不可草率行事。若不是非常熱愛文學，若不是不搞文學就活不下去，最好別單搞文學，因為在這方麵成功的人，如鳳毛麟角，少得出奇。
一位寫小說寫了十年的朋友對我說：“寫了這麼久，才弄明白一件事。”我好奇地問：“什麼事呢？”他鄭重其事地對我講：“我覺得，我是能寫小說的。”好家夥，一個人做一件事，做了十年之久，才清楚自己能做這件事，你看這要擔多大風險？所以說，孩子愛好文學是好事，一定要搞文學就很麻煩。幸好這樣的孩子現在不多，所以我們當家長的，有這種麻煩的也不多。
講孩子寫作文囉裏囉嗦講了這麼多，但始終回避一個重要問題，這就是，孩子能否寫出好作文來，實有賴於他對生活的觀察、理解及感受程度，也有賴於他在讀書方麵的廣度、深度及細心程度，還有賴於他對各類藝術，如文學、電影、繪畫、音樂及舞蹈的興趣、敏感及熱心程度。若寫這個問題，就會更囉嗦，令諸位絮煩，所以就此打住，結束本章內容，也結束本書內容。