還有個問題，前麵雖然說過，但有必要在這兒重複一遍，這就是，孩子把作文寫好了，應該認認真真地讀一遍，還得讀出聲音來，聲音越大越好；當然，也別大到振聾發聵的程度。好文章經得起讀，所謂百讀不厭的讀字，其中有看的意思，更有其本義，即讀出聲音來。作文中的錯字別字、標點問題和明顯病句，往往看不出來但讀得出來。我認為，寫好後應至少讀一遍，最好讀三遍。其實最好是邊寫邊讀，或者說邊讀邊寫，這是我個人的區區經驗。
理想的寫作習慣，是讀順了才往下寫，雖然寫的時候花時間，但寫完後不會有很大修改，最終是省了時間的。這樣做起初很困難，但習慣了就會得心應手。有些人寫文章，不知道哪兒沒寫好，要我給他看，我叫他讀一遍，讀出聲音來，結果他自己就發現許多毛病，不用我多嘴。
最後我要講的是，如何尊重作文老師，但不受製於老師。老師對作文的要求及批改意見，不是每個學校都一樣。一篇作文可能在甲校是優秀作文，在乙校是蹩腳作文。因為老師既要尊重學生的個性發揮，更要尊重作文教學大綱的刻板規定，常左右為難，甚而不知所措。更嚴重的是，有些作文老師在這種尷尬中，日漸失去正確判斷學生作文的基本能力，往往把好作文誤認為壞作文，結果把孩子的寫作興趣打消掉，使之規範，使之呆板，令人遺憾。
使孩子自己建立正確判斷作文好壞的標準，這對上了非重點學校的孩子來說，是非常重要的。如果孩子能經常讀到全國全省的獲獎作文，讀它的目的，是慢慢體會人家的作文好在哪裏，而不是依樣畫瓢，照人家的寫。一篇好作文應該反複看，分段看，細心看，而且要細心想，但不要抄。
我反對抄作文，因為抄作文動的是手而不是心。與其抄人家的作文，或者抄作文中的好句子，不如抄詞語。就文字而言，詞語是人類的公共財產，句子是人家的私人財產，竊取人家的好句子，人家雖然不會跟你打官司，但你會失去自己的文字特點。純粹的好句子是不存在的，因為隻有在文章中，在文章的前後連貫中，有的句子才顯得特別好，叫人記得牢。
教孩子寫作文（Ⅺ）
假如，我隻強調孩子寫作文是為了提高他們的寫作能力，這肯定不對。因為孩子寫作文的現實目的，是應付高考。你孩子作文寫得再好，對不上高考路子，就考不上好學校。
前麵我講學生作文已力不從心，現在講高考作文就更困難。我先避重就輕，講一講我在考場上寫高考作文時的情形，那是二十五年前的事情。由於結果很糟，所以一直記在心裏，想忘掉也忘不掉。當時一看到作文題目就往下寫，因為心急慌忙，也因為作文能力有限，結果在草稿紙上一連開了六個頭，還沒定下來，最後發覺時間不夠了，就直接往考卷上寫，才寫了二三百字，結束鈴就響了。幸好我考是的工科不是文科，也幸好當年高考不主要看平均分，結果讓我混進了一所國家重點大學。現在的孩子，不會有這樣的好運氣了，所以想辦法寫好高考作文，才是正經事情。
很巧，近日我在一張《南方周末》（2002年7月25日C23版）上，看到一個高中生的作文《生命的涅槃》，其文字、內容及篇幅，都很對高考路子，顯然這是人家孩子的考前作業。這個名叫孫磊的杭州學生，不但給報紙寄去了自己的文章，還給編輯寫了一封短信，以此說明他對高考作文的看法。
這封短信的全文是：
編輯，您一定認為這樣的文章無非是為了取悅人的感官，可哪個考生不是絞盡腦汁取悅評卷者？高考作文三要素，即：華麗的詞藻、一定的情感投入及“放之四海皆準”的道理。雖然近幾年的話題作文少了限製，但考分終究是懸在頭頂上的達摩克利斯之劍。既然製定了高考這樣的製度，那麼就讓我們遊刃於其中吧。
對高考作文，我說得再多再細，也不及這個杭州高中生如此切中要害。
我認為，分析曆年優秀高考作文，是了解高考作文的簡便方法。某個時期的高考作文，有其特定的具體要求及評判標準。如果你和你亽孩子，也像這個孫磊同學一樣，歸納出所謂的高考作文的幾要素，那麼對高考作文的認識，會更多更深。
然後，就是叫孩子拿出平日寫作文所積累的全部寫作能力，套高考路子去寫，一篇一篇寫。若高考作文是800至1000字，那咱就隻寫這麼多字的；若高考留給寫作文的時間是1個半小時，那咱就想辦法在這個時間內寫這麼長。
最後一個問題是猜作文題。今年考啥題目？猜猜看。猜得準，事半功倍；猜不準，就得看實力。考前練習高考作文，不妨多想一些題目，老師會給孩子想一些，孩子自己也會想一些，而你呢，也別閑著，要你寫作文你會頭疼，要你給孩子想幾個出奇的高考作文題目，怕不會得高血壓是不是？若真給你猜中了，那麼你孩子的半條腿，已跨入大學門檻。