很多人都怕學五筆字型，覺得它過於繁瑣，135個字根，要落在25個字母鍵上，哪裏記得住？其實有這種想法的，大都是成人而不是孩子。孩子的記性比我們成人好，我們認為難記的東西，在他們眼裏則稀鬆平常。何況我所說的五筆字型，根本不用死記硬背。（注：附錄中有“怎樣打五筆字型”一節）
又扯遠了，是不是？現在該回到剛才的那個問題上，如何讓半會不會的孩子，學會熟練打字，把沒煮熟的夾生飯煮熟。
最好利用眼下的暑假，這是讓孩子練打字的好時機。待開了學，孩子就不會有很多空餘時間給你占用。我和我的孩子商量，開始每天打兩百個字，多打不限，但絕對不能低於這個數，時間一周。凡碰到記不住的字根，可以查編碼提示。我建議用最新的“王碼五筆”軟件，它是五筆字型發明人王永民本人設計的，既是十分的正宗，也是十分的好用。這個軟件，不但有自行造詞功能，而且有編碼提示功能；即利用百搭鍵Z，查找某個字的編碼。查到打不出來的編碼，拿墨水筆把它記下來，記在紙上就行，不用記在腦子裏。
第二周每天打三百個字，第三周每天打四百個字，第四周每天打五百個字……以此類推。不對呀，要開學了，不能再照此打下去了，而這時，你和你孩子，已覺得打字不成問題了，不用再練了。
其實，關鍵還不在於打字，而在於拿啥叫他打。第一周，我叫我孩子打法布爾的動物散文《天牛》；第二周，打《水滸傳》中魯提轄拳打鎮關西的那一段；第三周，打莫裏哀戲劇《偽君子》，其譯者是著名翻譯家趙少候，第四周……還沒到呢。
昨日，我發覺孩子在看《偽君子》。我心想，這才是我讓孩子拿電腦打字的真正目的。拿電腦打人家的書，是強迫自己放慢閱讀速度的一種有效方法，這對閱讀與寫作，都大有好處。不過這是我一家之言，姑妄言之，不一定對。
教孩子寫作文（Ⅲ）
若打字沒問題了，底下就可以叫孩子每周往我的信箱裏傳一篇作文來，我將越俎代庖，替孩子的作文老師，給孩子講一陣子中學作文。我常由衷同情中學作文老師講作文的辛苦，通常一個班五六十個孩子，老師隻能按教學大綱上作文課，也隻能按教學大綱批作文；若按孩子的接受能力，分三六九等講，先給哪個講好？這顯然不可能。
有的家長會提出異議：你是搞文字工作的，你可以給你的孩子講作文，但這沒有普遍意義，因為你的想法和做法，對多數家長不合適。
這話沒錯，但我不這麼想。我認為，在此我講出我的想法和做法，並非希望有更多的人，亦步亦趨地這樣去做，而是提醒有心於此的諸位家長，注意到我對小孩作文的某些探討方向，注意到我認為哪些問題重要，哪些問題無足輕重。
當然，稍有文字能力的家長，也不妨像我這樣，大膽嚐試一番。事實上，我寫本組文章的目的，是要打消孩子對作文的恐懼心理，讓孩子覺得寫作是一件有趣的事；假如我們做家長的，也有那種恐懼心理，也會一並給打消掉。
你隻能叫孩子每周給你一篇作文，短則百把字，長則千把字，因為開了學，孩子功課緊，不能過分加重他們的學習壓力。作文題目可以是你出，也可以是孩子自己出；如果孩子功課緊，可以允許他拿老師所布置的作文，往你信箱裏投。
哇，你好是緊張。想到自己沒讀過師範，也敢給孩子改作文，心裏不免七上八下，是不是？其實，這事沒這麼嚴重。寫作的本質，是把你要講的話講清楚，並用文字把它記下來，就這麼簡單。
首先，看孩子的作文中，有沒有錯別字。如果你吃不準，就趕緊查字典、詞典。一個長年寫作的作家，比如我這樣的，也是把字典、詞典放在手頭，便於隨時查閱；甚而手頭沒字典、詞典的話，就不會動筆寫東西。認為查字典、詞典丟人，是不知就裏的外行想法。
其次，如果你小孩語文基礎紮實，作文中沒錯別字，那麼就看句子通不通順。對你來說，這可能是一個難題。因為看錯別字，可以拿字典、詞典來對，看句子通不通，就沒這麼簡單。其實，這還是一樁簡單事情。你把孩子的作文讀一遍，讀出聲音來；若讀起來磕磕巴巴，就可能有問題。