教孩子寫作文（Ⅰ）
說來你不相信，我這個以碼字寫文章為職業的人，偏偏我小孩的語文最差，而語文差的主要原因是，作文寫不好，上不了檔次。認識我的人，全說我沒盡到做家長的責任，說我對小孩放任自流，缺乏愛心。其實，這話隻說對了一半。平日我確實不大管孩子，因為我想，學功課是孩子的事，咱做家長的不能越俎代庖替孩子學，至少不能比孩子還起勁。如果你比孩子還用功，學語文、學數學比孩子還學得深，還學得好，那麼孩子雖然多了一個風雨同舟的陪讀，卻少了他應有的獨立精神。那樣的話，你就成了孩子的拐棍，使孩子對你產生依賴思想。依我看，這樣的依賴，越少越好。情願讓孩子自個跌跌撞撞往前走，也不要老攙著他怕他跌倒。想一想，我們自己讀小學、讀中學時的情形，那時候的家長，常是忙自己的事都忙不過來，最多天黑前想到孩子時納悶下：怎麼玩到現在還不回來吃晚飯？或者到學期結束看成績單時，瞥一眼成績表，也會納悶呢：這到底是好成績還是壞成績？心裏搞不清楚。
現在的孩子，全是獨生子女，現在的學業競爭，若白熱化一般劇烈，所以像我們這樣做家長的，不會像我們的父輩那樣馬虎而漫不經心。事實上，以前我也管過孩子的作文。甚至拿德國漫畫家卜勞恩先生的《父與子》四格漫畫，跟孩子對寫漫畫故事，各寫各的。這是一個非常好也非常便當的訓練方法。同一組四格漫畫，你把你看到的寫下來，孩子把孩子看到的寫下來，最後對比一下，看誰看到的細節多，看誰想象力豐富，看誰句子寫得好。可這樣的訓練，隻搞了五六回，就半途而廢了。這時候，孩子讀三年級了。
半途而廢的原因有兩點。其一是，如上述所說，我們不能給孩子當拐棍，讓他知道某種學習方法，讓他知道怎樣去學，讓他自己去學，而不是陪他學，這就盡了做家長的責任。其二是，要孩子學會寫作文，並非讓孩子單知道如何遣詞造句這麼簡單，更重要的是，孩子對周圍事物的注意力、觀察力及理解力，必須跟上去才行。才三年級的小孩，會懂多少東西？所以當時我認為還是少管為妙，不然事倍功半，不合算。
現在孩子讀初中了，跟孩子講杜甫的《石壕吏》為啥這麼簡單卻能夠流傳千古，孩子能聽得懂；再講馬爾克斯的《百年孤獨》是魔幻現實主義，其框架是魔幻，其細節是現實的，孩子也聽得懂；於是我認為，現在可以有限度地給孩子講一講如何寫作，以及寫作的一些基本技巧了，因為時機已經成熟，可以事半功倍。
教孩子寫作文（Ⅱ）
我曾想出一個省時省力的方法，那就是利用電子郵箱，跟孩子講作文。先叫孩子把寫好的作文投到我的郵箱裏來，然後經我批改講解，再送回孩子的郵箱裏去。比如一周弄一篇，孩子可以在這周內的任何一天寫好後傳給我，而我也可以在收到後，隨便啥時候看。這樣，孩子可以自由安排寫作文的時間，而我也不會因為忙起來把這事給忘了。另外，這樣做也將提高孩子電腦打字及寫Email（電子郵件）的興趣及熟練程度。
不料，開場鑼鼓還沒敲起來，就碰到問題了。我孩子以前是學過電腦打字的，學的是五筆字型，但由於孩子自己沒有多少字要往電腦裏打，而我給孩子的有償打字任務，又不是很多；如果有，打一千字給兩塊錢。所以，孩子雖說會打字了，但打字速度慢，而且好多字打不出來，要查編碼提示才行，結果煮了夾生飯。所以，當務之急是，讓孩子提高打字速度，不然時間全花在打字上了，哪裏還有情緒給你寫作文？
我建議孩子學五筆字型。受過小學拚音訓練的孩子，幾乎個個都會拿拚音打電腦，因為上手快，所以學五筆字型的勁頭就不大。何必舍簡就繁呢？可能你本人也這麼想。但我認為，學五筆字型，對孩子有好處。
一是打五筆字型打得快，能打出專業水平來。也許你並不希望你的孩子將來當一名打字員，但如果他能一分鍾打150個漢字，把這寫到應聘書裏，人家老板即使不開謄印社，也會對他刮目相看。不論孩子有多聰明，功課多好，讓孩子學會一兩種基本生存技能，對孩子有益無害。
二是打五筆字型，能使孩子更準確地認識每一個漢字。因為五筆字型要求孩子必須毫不含糊地認識每個字的每個部首（五筆字型上叫字根），否則打不出來；打拚音就沒這麼嚴格，同音字嘩啦出來一串，挨個去挑就行，不用動腦筋。所以說，五筆字型是訓練孩子準確掌握漢字的一個有效途徑。有些字，我們以為是這樣寫的，其實不對，應該那樣寫；打了五筆字型，才明白自己以前寫錯過哪些字。