在教孩子的這五分鍾或十分鍾內，你必須鄭重其事，認真進行。因為這時候，你是在培養你和你孩子共同做這件事的習慣。首先你自己得耐心些，盡量有耐心。你得寬慰自己，好好幹，不就是五分鍾嘛，也許你孩子也正這麼想。不過要提醒的是：最初的那二三十句話，也許要花費你和你孩子好幾個月的時間，但這是正常現象。
3、識字教材枚舉
如前文所述，最初的教材，必須由孩子的父母自己編，但這不是一件很困難的工作。你隻須把你孩子經常說的一些話記下來，記二三十句，大約百來個字，然後反複教他認。
這時候，如果你孩子會唱諸如“兩隻老虎”、“拔蘿卜”之類的兒歌了，你就可以把他唱得最熟的，也是他最喜歡唱的幾首兒歌，一字一句寫下來，當新教材教他，一首兒歌為一課。要注意：一課課文，若認得十之八九，便可開始教下一課。學習漢字須經反複辨認，方能真正掌握，因此你不必強求孩子每課中的每個字都認得。在這個階段中，你必須利用他熟悉的話語或歌謠來教他，以增進他認字的興趣。
幾乎每個幼兒都喜歡圖畫書，尤其喜歡色彩豔麗，裝幀精美的童話。當你的孩子能認得一二百個字時，你便可以買幾本配有短句（最好每頁不超過三十個字）的童話書，教他認書上的字。這時候，他會慢慢意識到識字的作用和意義。當他從字麵上理解到一幅畫的確切含義時，他會很高興，因為光從畫麵上，往往是看不出那些含義。
要孩子真正理解識字的意義，還應該自己編幾段小課文，每段課文的字數，應控製在五十字左右。或縮寫寓言，或記述家事，或書寫信函，或自編故事，以顯示文字的基本功用。（注：附錄中有“自編幼孩識字課文五例”一節）
舉例如下：
“大山羊和小老鼠
大山羊走不動了，它站在商業大廈門口等公交車，那裏有許多人。小老鼠開著出租車過來了，它對大山羊說：‘你是動物，要坐我的車。’”
隨著孩子認得的字越來越多，你選擇教材的餘地也越來越大。他能背幾首唐詩，就教他認唐詩；他能背幾句《三字經》，就教他認《三字經》。一個字是好認，還是難認，不是由它的筆劃多少來決定的，而是看它是否經常被孩子說到用到。用孩子能理解的文字當學習課本，是選擇幼兒識字教材的原則。
使用是更好的學習。你要求你孩子必須認得一支口香糖上的名稱、商標、產地和出品廠家，方能享用它，孩子肯定對諸如“有限公司”之類的名詞爛熟於胸。你應該時刻知道你孩子認得哪些字，當你和孩子在廣場上或公園裏一起散步時，便可從各種各樣的招牌上，找出他認得的字叫他認。如果一個招牌上的字，他能全認下來，那麼不用你解釋，也許他自己就能明白那招牌是幹嗎用的。
4、誤區與陷阱
有如在密林中走路一樣，教小孩識字也容易迷路，或進入誤區，或掉入陷阱。首先，你要喚起孩子識字的興趣，你不能強迫他做這件事。你應該指著他喜歡的故事書，一遍遍讀給他聽；也應該告訴他電視屏幕上打出了什麼字，是什麼意思；你讓他指出他認得的字，並不失時機地表揚他，甚至拿小禮物獎勵他。
其次，你必須掌握好時間。每次教孩子認字前，應預先作好充分的準備，進行時盡量不拖延時間。達到預想的目的，便見好就收。兩三歲的幼兒，當控製在每天五分鍾到十分鍾之間。應讓孩子感覺到，做這件事與做遊戲或玩玩具沒多大區別。即使對六七歲的孩子，也至多三十分鍾。有任務感的學習，會給幼兒帶來有害無益的心理負擔，不會有好結果。