強調孩子做事的條理性
父母應該隨時留心觀察孩子，看看他做事是否有秩序，是否知道先做 什麼，然後再做什麼。通過觀察，如果發現孩子這方麵能力差，應立即給 他指出來，並告訴他無論做什麼事都要按步驟完成，做完一件事再做另一 件事。如果有許多事情要做，必須先安排好順序。
許多孩子都有早晨起床找不到襪子、學習用品或者生活用品的現象， 這便是做事缺乏計劃性和條理性。如果父母不注意引導，不僅會影響孩子 的學習，也會給其今後的生活帶來麻煩。
在日常生活中，不管做什麼事情，父母都要注意提醒孩子要做得有條 有理。例如，學習及生活用品擺設井井有條，用過的東西放回原處，以免 需要的時候找不到，頭天晚上睡覺之前，整理好書包、準備好第二天要穿 的衣服等。這些都可以幫助孩子養成生活有規律、做事有條理的好習慣。
當然，家長如果在家做事時主動勤快、有條理，髒衣服不亂塞亂放， 換下來就洗，上班前總是將房間收拾整齊等，也會為孩子樹立良好的 榜樣。
備增加孩子動手的機會
中學開設的物理、化學、生物實驗課等都是實踐能力訓練課程。它一 方麵可以驗證課本中講到的定律、定理，鞏固所學的知識，一方麵也是在培養訓練學生的觀察能力、實驗動手能力，同時也培養了學生的社會活動 能力。
孩子在家也可以增加他們的動手機會。也可以把一些探究性的實驗搬 到大自然中去，讓孩子自己動手去觀察各種自然現象，把培養孩子的動手 能力貫徹到整個中學階段的學習中來。要知道，通過動手操作，可以激發 孩子探索科學奧秘的興趣，讓孩子積極主動地參與學習過程，使學習成為 他們迫切的需要。
比如，理化生課本中有許多探究性的小實驗，有的要求學生在課堂上 完成，有的需要學生在課下自己動手做。家長可以鼓勵和指導孩子在課外 多做一些小實驗，這不僅使孩子會自進一步鞏固已學到的科學知識，更重要 的是能培養孩子的各種技能。這些探究活動對孩子觀察能力、動手能力的 培養都有不可替代的作用。
有的學校組織了課外興趣小組，家長可以鼓勵孩子積極參加。通過這 些課外活動，讓孩子認識到理論知識的重要性，提高孩子的學習興趣和積 極性，通過小製作、小發明可進一步培養孩子用理論知識解決實際問題的能力。
“智慧自動作發端，活動是連接主題的橋梁。”這是著名教育家皮亞傑 的名言。孩子的智力發展、應用能力的提高往往借助於動手實踐。
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1.別以為你替孩子做了他應該做的事情是心疼孩子。勤快家長培養懶 惰孩子，巧手家長培養笨拙孩子。
2.讓孩子多動手，培養出你家的“活動家”和“實幹家”。