常聽有人說，“喲，這孩子真乖”。那麼，什麼是乖呢？有的孩子老老實實坐在角落裏，玩一個皮筋、一塊手帕或一張紙，可以玩上幾個小時不動，很少說話，也很少哭、很少笑，對什麼都不感興趣。這些都是“乖”的表現。如此“乖”的孩子，不讓父母操心，是不是好呢？
其實不然，二三歲時的孩子應該是活潑好動的孩子。語言發育也較好，很愛和大人或別的小孩子講話。相反，很少和大人遊戲或與別的小朋友交往的孩子，他的大運動、精細動作、語言發育都較晚；或是在他一二歲時，父母讓他看電視、聽音樂過多，造成他總是一個人呆著，這些都使他顯得特別“乖”。
對這樣的“乖”孩子，父母要注意不要用過激的語言指示他的行動或禁止他的行動，或打罵他，這樣容易造成他錯誤地理解人與人的關係，促使他打自己或打別人，形成不關心別人也不關心自己，喜歡一人獨處的不良性格和行為，要給孩子以愛，要關心他、多與他在一起遊戲、多給他講故事，讓他多和小朋友接觸、使他感到人間的溫暖，這樣才能使他健康成長。
嬰幼兒不良行為的處理方法
對寶寶的要求要合適
許多父母在對寶寶的態度上，常會出現兩種極端，都不利於寶寶身心健康的成長。一種即為溺愛，對寶寶百依百順，寶寶在家中不僅是小太陽，更是小皇帝。這樣會讓寶寶過分任性、自私。另一種卻是“棍棒教育”，對寶寶態度粗暴強硬，讓寶寶無時無刻不心驚膽戰無所適從，長此以往會使寶寶膽小、內向，並在他內心留下粗暴的陰影。還有一些父母在對寶寶的教育上往往很不明確，對寶寶的要求一時一個樣，也會讓寶寶感到困惑，易造成任性，應給寶寶立一些具體、明確，適當可行的規矩。規矩一經製定，不應輕易破例，要讓寶寶習慣規矩對他不合理的要求和不正確的行為的約束。
這時給寶寶立些規矩是必要的。寶寶已具有了初步的道德行為的判斷力，對於“對”與“不對”，“應該”與“不應該”，“可以”與“不可以”，隻要大人耐心教誨，寶寶便會逐漸理解。規矩立後，不是死的，應與生活有機地結合起來，不失時機教育寶寶應該怎樣，不該怎樣等。規矩應多為正麵要求，比如大人看見寶寶爬上高處，應說“快下來！”不要說“不能爬那麼高”。正麵的語言寶寶容易聽懂。規矩不要太多，否則會束縛寶寶的活動和智力的發展。
在實際生活中，父母及家中其他人如爺爺、奶奶態度要明確一致，否則寶寶不能知道他到底是錯是對，該做還是不該做。比如爸媽責備教育寶寶，但爺爺奶奶卻護著，這樣寶寶在爸媽麵前可能很聽話，但在爺爺奶奶麵前卻要發泄、胡鬧、任性。
父母應成為寶寶的榜樣
不要以為隻有在你們和兒童談話的時候，才在教育兒童。你們生活的時時刻刻，都教育著兒童……你們如何穿衣，如何和人談話，如何談論其他的人，你們如何歡樂和不快，如何對待朋友和仇敵，如何笑，如何讀報……所有這些，對兒童都有很大意義。
馬克思說：“為了孩子，我的舉動必須非常溫和和慎重。”
父母的一言一行對孩子的成長、生活習慣、性格品質的形成和發展都會產生重要的影響。孩子和父母具有天然的聯係，從咿呀學語到蹣跚學步都離不開父母，看到的是父母，聽到也是父母。的確，父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師。
雖然一兩歲的寶寶模仿積極性很高，但他們對是非善惡卻無法判斷，所以父母怎樣，寶寶也是怎樣，如一些父母困惑“寶寶怎麼會罵人呢？沒誰教他呀？”其實這都是寶寶跟大人學的，這位家長一定常罵人。正如俗話說的“孩子是父母的鏡子”。