接著，許多家長紛紛發了言，談了他們的感想並提出了不少寶貴的建議。聆聽著家長們發自肺腑的話語，老師們先是麵紅耳赤非常慚愧，後來又情緒高漲異常激動。他們為自芑；過去的不努力後悔奠及，他們深深感到了自己肩上擔子的沉重，並激發了今後辦好學校的信心和勇氣。
家長會一直開到深夜才收住。家長們一齊把老師送到了場門外。
下來?老師們又深入到一些學生的家中去了解情況，征求意見。
要想燒沸整個學校，老師們這些堅強的分子首先應該燃燒起來啊!
學校的任務重在教學，教學的關鍵在於教師。姚維寬首先要改變教師的精神麵貌。他積極采用"放"的方針，讓大家大膽提意見，大膽千工作，充分調動了廣大教工的積極性。針對實際，姚維寬提出河東學校要建設自己的特色，他讓各個教研組討論製定他們的教學方案。小學裏試行了邱學華的五步嚐試教學法，初中的數學試行了盧仲衡的教學試驗法。小學的語文重點放在抓讀寫上，初中的語文則發揮各個教師的特點．搞立體教學結構，多渠道激發學生的積極性、主動性。抓了教學方法還要抓良好的學風，在初中起點班就開始對學生進行學習習慣和學習。方法的培養，進行巧勁與韌勁結合起來的訓練。
倡單元過關，學完一個單元考一個單元，使學生的知識得到鞏固。
因為河東的學生過去基礎太差，先天不足，姚維寬又提出了"還過去的賬""補充營養"的口號，在小學每天加一節課，初中用每天的晚自習時問來進行輔導補習。試行後效果很好，學生們基礎厚實了，學習新課也不覺屹力。
教學走上了正軌，時間緊張了，勾心鬥角韻事情就減少了，另外對中青年教師的水平也提高較快。現在，教師們的教學課時每周大多都超過了20節，大家反而無怨言，其中一個重要原因就是校長起了帶頭作用。
姚維寬一到學校就在全體教師大會宣布了自己向學校立下的軍令狀："親自代兩門主課(初三的政治和化學)，親自蹲一個教研組，親自種一塊試驗田(即搞一項試驗)，親自聽30節課，親自查100本教案，親自查200本學生作業，親自參加勤工儉學勞動"。以後他就按照自己的誓言來要求。他代的政治課，後來成績在全區名列前茅，他代的化學課，成績也躍上全區前三名。
除了代課，他還身兼二職，既是校長又是教導主任。本來象這樣有千名學生的大學校，最少也應有二至三名領導，然而因種種原因卻沒有配齊，姚維寬隻好一個人幹!他的作息時。間表是這樣的：
白天上課和處理學校各項行政工作，空堂聽課或參加教研組活動，參加團隊、工會活動晚上備課，安排部署第二天的工作；還有寫總結材料，製定教學改革方案等事務就隻好放在深夜了。
星期天，安排全周工作或抽查教案，檢查學生作業批改情況，有時還給畢業班補課。在河東學校這塊高地上，周圍的群眾經常看到有一盞亮到後半夜的燈光，這就是姚校長辦公照明的燈光。這一盞燈，亮在教師的心中，亮在學生的心中，也亮在廣大群眾的。心中。家長們從這盞燈上看到了河東學校的希望，看到了自己孩子的前程。
抓了教學質量還不行，同時需要用另一隻手來抓經濟，來改變學校的貧窮麵貌。姚維寬發揮他20年山區勤工儉學的經驗，在河東學校辦起了石灰廠。1983年安康縣城遭受了特大洪水的襲擊，他們燒的石灰既支援了安康的重建，又為學校增加了一大筆收入。
學校的圍牆慢慢蓋起來了，教室裏的桌子板凳慢慢配齊了，河東從裏薊外都給人一個嶄新的感覺。然而，人畢竟是肉做的，不是鋼鑄酶校長累得躺倒了。
聽說姚校長昏倒了，正在上課的老師和學。生"嘩啦"全部湧了出來，要親眼看看自己校長的安全，然而，姚校長已被幾個教師和學生火速送往醫院去了。大家看到的隻是他吐在地上的幾攤血漬，鮮鮮殷紅的血，這血，映紅了大家構眼眶，映熱了大家的心胸。
在醫院裏，醫生診斷是胃部大出血，因勞累引起，立即進行輸血搶救。可是，姚校長的血還在一口一口往出吐，一時止不住。
他嘴裏吐著血，心裏卻還想著學校。他知道，自己雖然住了院，但學校裏的工作，同誌們會照常幹的，唯一放不下的是自己代的兩個畢業班的化學和政治課。其他老9幣的課程都非常緊張，騰不出時間來啊!這畢業班的課程卻絲毫不能耽擱。
第二天，他對奄房的醫生說："醫生，學校離不開我，讓我回去治療吧!"醫生板著臉，十分嚴厲地回答"不行，你還在吐衄，你想把心吐出來嗎?"
為乎學生既觥把心吐出來也直得啊過了兩天，他又要求說："醫生，你不了解我們學校的情況，我非出院不可。"醫生瞪了他一眼，沒有回答。吐血終於停止了，姚維寬心中十分高興，
又找到醫生要求出院。醫生看出他是個急性人，無可奈何，隻好開了"全休兩個月"的病假條，讓他每天來門診上治療。
未等回到學校，他把病假條就弄得找不見了，其實病假條根本於他無用。老師和學生們看著校長蒼白清瘦的臉，心中一陣感動。
第二天早上，上課鈴敲響了，學生們端端正正坐著，突然教室門被撞開，一個人拿著課本搖搖晃晃走進來，正是姚校長。學生們"唰"地一下子全部站起來，向校長行了最莊嚴的禮。姚校長招了兩次手，他們才勉強地坐了下去。
姚維寬翻開課本，接著以前的段落講了起萊。可是由於身體太虛弱了，講著講著，禁不住渾身發抖，站立不穩了。
一個學生急忙端來凳子，請他坐下。
他點點頭表示感謝，坐在凳上又講起來。需要板書的時候他拿起了粉筆直發顫，在黑板上竟然寫不成字。粉筆在黑板上敲著點點，也敲在了學生們的心上，一些平時不好好學習的學生，這時伏在桌上眼睛紅了起來，不忍看下去。