這位媽媽以自己的理由阻止孩子，她沒考慮到孩子也需要社交，需要和同齡人在一起。雖然是郊外、“野炊”、觀察植物，也許孩子觀察不出什麼，可是孩子的快樂在於和同齡人一起玩耍的過程中。同時，她也奪走了孩子一個鍛煉的機會。家長總是說孩子缺乏獨立照顧自己的機會，可是當機會來臨時，家長又以愛孩子的理由抓住孩子。這樣一來，孩子獨立的機會永遠也不可能有。
當麵對家長的“不放手”時，孩子要麼會順從，要麼會在心裏更加反抗。順從會讓孩子越來越沒有主見，而反抗隻會讓孩子的心離家長越來越遠。
這樣的結果，我想家長肯定不願意看到。
我所說的放手讓孩子去做事情並非一味讓家長什麼都不問，任憑孩子做冒險活動。“放手”是讓家長有一種心態和策略，在確保孩子安全的情況下，讓孩子去嚐試，讓孩子做喜歡做的事情。當他嚐試過了，也就知道他還會不會再去做。
2.以未來為名義的愛
屬於家長的美好藍圖
如果你是一位家長，我想問一個問題：“在擁有孩子時，是否為孩子設計過一個美好的未來？”
我說我有過這樣的念頭。我懷孩子時都在想，孩子是男孩還是女孩？
如果是男孩，就讓他做一名律師或者工程師，如果是女孩，就讓他做一名教師或者醫生。可事實上，呱呱漸漸長大，我對呱呱設計的藍圖不僅擱置了，而且越來越成為了我自己的藍圖了。
呱呱小時候會有很多想法，今天會說要做畫家，到第二天就會說當個公園的種花者，每天修葺花花草草。上小學後，讀到書中的解放軍英雄人物時，呱呱又告訴我要做一名英勇的解放軍戰士。我說：“怎麼不去做一名律師或者工程師呢？”
呱呱問我：“為什麼？”
我說：“這是媽媽很早想的，媽媽以前就想當個律師呢。”
呱呱看著我說：“那是媽媽想的，我要自己想一個。”
聽了呱呱堅定的話，我知道我的設計隻屬於我的，而不是呱呱所喜歡的。
我決定不再為呱呱設計遙遠的職業，也不再為呱呱設計遙遠的未來，讓他過好今天，他的明天自然會很好。
孩子在不同的成長階段會有不同的願望，對未來也會有不同的憧憬，而很多孩子的美好願望卻往往被家長設計好的藍圖而淹沒了，更讓孩子們感到無奈的是，家長們常常用設計好的未來來說服孩子，讓孩子們奔著這個藍圖去努力。我差點也成為這樣的設計者，我隻是一心想為孩子好，可是我忘記了，孩子有他自己的想法，他有他的未來藍圖。
呱呱想了很多職業，想來想去，他覺得哪個都不是特別滿意，最後他問我：“媽媽，我長大了可不可以一天當廚師，一天當設計師，一天又當老板？”
看著呱呱好奇的眼神，我說：“當然可以，隻要具備這個能力，一天當兩個也可以。以後接觸的職業多了，你會發現還有你喜歡的職業呢。”
呱呱說：“世界上的職業太多了，就是一天做一個，一年也做不來。”
我說：“有的職業你看上去很喜歡，可未必你能做的來；有的職業你很喜歡，而且做事情的過程中感到很開心，很快樂，那就說明你不僅喜歡這個職業，而且適合做。到那個時候，你自然就會有自己的藍圖了。”
呱呱說：“媽媽，那我現在做什麼？”
我說：“你現在是個學生，做好學生該做的事情就可以了。”
呱呱說：“媽媽，你怎麼不對我有要求呢？曉傑的爸爸媽媽都為他設計好了，以後要他當經理的，現在就讓他學習很多當經理的課。”
怪不得呱呱一直在想這個問題。我說：“曉傑喜歡就可以，你喜歡什麼，媽媽也會支持的。”
呱呱說：“曉傑才不喜歡呢，他說他以後要周遊世界，當個旅遊家。”
我說：“這個想法也挺好。”
呱呱說：“曉傑的爸爸媽媽每天帶著曉傑去參加什麼經理人會議，說要從小培養曉傑。曉傑現在在我們班裏就是一個大經理人，天天使喚大家。”
聽了呱呱對曾經好朋友的評價，我覺得呱呱也開始在改變對曉傑的看法。兩個很好的夥伴，突然變得陌生了。曉傑才剛剛開始步人學習階段，認識世界的階段，父母早已設計好他的未來藍圖，如果孩子長大了，不適合也不喜歡做父母期望的職業，那孩子還能來得及轉變嗎？
我看著呱呱對各種職業有所喜歡，但我都告訴呱呱，現在是學生階段，一個人隻有基礎知識紮實了，具備了基本能力，以後才能勝任喜歡的職業。
就這樣，我們不為呱呱設計未來藍圖，隻負責引導好他現在做學生的事情，我們不限製他的未來職業，隻是不想讓孩子在我們的框定的目標中行走，因為我們的目標是我們的，而孩子的目標是他自己的，隻有讓孩子自己有了生活的目標，他的努力才有意義，他的生活也才精彩，他的內心也才會真正開心。