我走到呱呱麵前，大吃一驚：電話線被呱呱用剪刀剪成了好幾段，電話機的接頭被呱呱拔下來仍在地上。我剛要說話，呱呱拿起電話線高興地說：
“媽媽，把這個電話線給爺爺奶奶，爺爺奶奶的聲音就能順著電話線傳過來了。”
聽了呱呱的話，我沒有斥責呱呱的行為，而是拿起呱呱剪斷的電話線和呱呱對話，之後我說：“你看，這樣隻有電話線是不是不夠呢？電話線能把聲音轉化成一種電流，電流到另一頭又轉成聲音了。這中間有個過程呢。”
呱呱若有所思地點點頭，拿起電話線在看。
等到先生回來後，看到呱呱的傑作哈哈大笑，不但沒有批評呱呱，反而說我的解釋成就了一個探索家。先生給呱呱又講了一遍電話機的工作過程，之後我們隻好再請人修好電話機。
正是我們的“縱容”，呱呱越來越喜歡拆拆看，隻要不傷及他的安全，我們都不會幹涉他。有一次，呱呱把姑媽給他買的新玩具拆卸了，姑媽看到了零七八碎的玩具，覺得很可惜。我說：“呱呱做事很像探索家嘛。”
後來我給呱呱姑媽解釋了一番，姑媽說：“我終於明白為什麼親戚們都說你寵著孩子了。不過你這種教育還真特別。”
．孩子是需要愛的，但是我們沒有寵壞他。呱呱對玩具等物體的好奇引起了他的“探索”，我覺得這是件好的事情。如果能讓他的這種“探索”發揮在學習上，豈不是件很好的事情嗎？所以，每次看到呱呱在拆卸玩具時，我都會說：“呱呱探索家，發現什麼了嗎？”呱呱都會沉思般嚴肅地說：“馬上。”
意大利教育家馬拉古奇在《其實有一百種》詩中這樣寫道：
孩子，是由一百組成的，
孩子有一百種語言，
一百隻手，
一百個念頭，
一百種思考方式
遊戲方式及說話方式；
還有一百種聆聽的方式，
驚訝和愛慕的方式，
一百種歡樂．
去歌唱去理解．
一百個世界，
去探索和發現．
一百個世界，
去發明．
一百個世界，
去夢想．
孩子有
一百種語言
（一百一百再一百）
但被偷去九十九種．
學校與文明．
使他的身心分離．
他們告訴孩子：
不需用手思考，
不需用頭腦行事，
隻需聽不許說。
不必帶著快樂來理解．
愛和驚喜，
隻屬於複活節和聖誕節．
他們催促孩子
去發現已存在的世界，
在孩子一百個世界中，
他們偷去了九十九個，
他們告訴孩子：
遊戲與工作
現實與幻想
科學與想象
天空與大地
理智與夢想
這些事
都是水火不容的．
總之，他們告訴孩子；
沒有一百存在，
然而，孩子則說：
不，其實真的有一百！
正是如此，孩子的拆拆看也有一百種甚至更多的探索，而我能做的是不去教訓他，不去打擾他，讓他繼續探索，繼續發現更多新奇的世界。
當然，孩子在家裏拆卸的玩具之類物體時，家長應該給予合理的引導，當觸及到電等危險時，應該告訴孩子哪些是危險的，以及可能的後果。讓孩子在生活中學會探索，也要懂得珍瞄自己，保護自己。
5.“專家”的良策與培訓天才”
“專家”的良策
一聽到“專家”，我們很多人都會肅然起敬，因為專家是傑出的人才，他們對某一事情的發言最令人信服。可是往往就是這樣，在育兒過程中，我們很多家長太過相信“各路專家”的話，反而迷失了自己，耽誤了孩子。
我這樣說，並不是否認專家，我隻是否認那些打著“專家”旗號的人。
我的一位同事告訴我，在電視上看到一位專家說嬰兒應該吃含有多種維生素的食品，她立即買來給孩子吃專家所說的食品。等到第二天，一看報紙，另一位專家卻說嬰兒剛出生不久不能吃維生素食品，應該多喝含有維生素的奶粉，同事趕緊給孩子買來含有多種維生素的奶粉。等到第三天一看，還有一位專家建議讓嬰兒多喝含有礦物質的奶粉。同事又去買含有礦物質的奶粉。