呱呱無奈地說：“隻想念我的床。媽媽我先躺會兒吧，一會吃飯。”
呱呱這種狀態我能料得到，因為一直以來他的作息時間很有規律，偶爾的熬夜打亂了他的生物鍾，他自熱會覺得沒有精神。呱呱說硬撐著把作業做完，湊了數目，但是錯誤很多。隻晚睡了一個多小時，第二天，整個人什麼事情都沒做好。
我對呱呱說：“如果確實因為時間緊，作業沒有做完，第二天給老師說明情況，補上來就可以。熬夜硬撐著做作業不僅沒有質量，而且還浪費了後麵的事情。”
呱呱說，他決定重新考慮一下時間安排，把做作業的時間也合理分配好，不再做事倍功半的事情。
有一次，在小區遇見呱呱同學小利的媽媽，這位媽媽看上去沒休息好。
我就問：“是不是單位工作很忙？”
“工作不忙。”這位媽媽看著我驚奇地問：“為什麼說我工作忙呢？”
“我看你好像沒休息好。”我說。
這位媽媽緊張地問我：“是不是黑眼圈出來了？”
我笑著說：“別太累了，晚上不要熬夜過了十一點啊。”
這位媽媽苦笑著說：“這不是陪著孩子做作業嗎？孩子做不完，我也沒心情睡覺。你家孩子做作業，你不盯著點啊。”
我搖搖頭。
“我們家孩子做作業一直就我陪著，一稍微不看著點，就不做了，就想著睡覺了。”
我問：“這樣陪著，能有效果嗎？”
她打著哈欠說：“那能怎麼辦呢，為了孩子好唄。你不陪，他不做作業，到時候學習成績上不去，不還是我們的麻煩嗎？”
“你孩子一般晚上做作業做到幾點？”我問。
“沒在十一點前睡過覺，每天看他做作業我都發愁，一道題能做半個小時。這孩子也不好好做，就在那磨蹭時間。”這位媽媽也很心疼孩子。
“這麼晚睡覺，第二天上課能學好嗎？”
“那有什麼辦法啊，作業拖著不做，到時候開家長會，我這臉也掛不住啊。”看來，作業成了大家都發愁的事情了。
我提了自己的建議：“我看老師布置的作業有時候也不是很多，讓孩子白天在學校做完，晚上早點休息。”
“老師布置的作業隻能讓他考試及格，他晚上做的都是我們請重點學校老師推薦的題。”原來孩子晚上熬夜做的是額外的作業。
“這能提高多少呢？”我問。
“這孩子成績不穩定，有時候分數高點，有時候也剛及格。我自己也納悶呢。”這位媽媽一會工夫已經哈欠連連了。連成人都如此困倦，那孩子連續上幾個小時的課又會怎樣呢。
晚上我問起呱呱小利在學校的學習情況，呱呱說，小利每天都無精打采的，每節課都打盹被老師點名了。我說，小利每天都熬夜做作業，他白天怎麼能有精神學習啊。
呱呱說：“老師作業也沒那麼多，下午自由時間多，大部分作業都能做完。”我說明了情況後，呱呱說：“怪不得小利說晚上巴不得在馬路上睡覺。”
像小利媽媽這樣做，出發的動機很好，可是讓孩子“刻苦熬夜”卻偏離了主題。爸爸媽媽都希望孩子能在學習上有所提高，可是任憑自己的理由為孩子安排多餘的功課，有時候起到的效果並不見得就好。所以，我還是主張，讓孩子自己來處理自己學習的事情，因為他們對自己的學習更了解。
在我的眼裏，呱呱是個很平常的孩子，他和別的孩子一樣，喜歡玩遊戲，喜歡看科幻小說，有明顯的優點，也有明顯的缺點。對於呱呱的優點，我們不刻意稱讚或者誇大，對於呱呱的缺點，我們則是用另外的方式讓他慢慢轉變。
呱呱做事比較著急，也就是我們口頭上常說的性子急，有時候做事可以著急些，這樣可以在很短的時間把事情做完，但呱呱的性子急又讓他浪費了很多時間和精力。
呱呱剛上學時，我就讓他自己來整理書包，可呱呱有個習慣，每天做完作業後，把鉛筆、橡皮等文具和作業本直接放在桌子上，而不是整理好放在書包裏。等到第二天早上起床後，呱呱又開始到處找這個找那個。擔心遲到，匆匆忙忙把書包背好，站在門口一直催促我快點。當我送他到學校門口時，呱呱找不到學生卡，隻好讓他班主任來接他。有時候，我剛到辦公室，呱呱班主任就給我打來電話說呱呱又拿語文課本了。呱呱班主任友好地告訴我以後要每天檢查一下孩子的書包。
晚上回來，呱呱就撅著嘴說，他今天又被老師點名了，更讓他惱火的是，數學的小測試他由於著急交卷而沒有寫名字。
看到呱呱這樣的表情，我知道他已經知道錯了，而我當然也有責任。可是我更想讓呱呱改掉這個缺點，而不是依賴爸爸媽媽每天的提醒。