張先生的孩子走了後，我才聽明白，張先生鼓勵孩子報考某學校的某專業，但是單科分數線也要高些，否則錄取希望還是比較小。
我說：“孩子喜歡這個專業嗎？”
張先生說：“這時候還顧得上喜歡不喜歡啊，他得先聽我的。考上再說，上個好專業，畢業也有好工作。我這幾天就忙這事呢。”
看著張先生忙碌的樣子，我知道“天下父母心”的意義，但也能體會他兒子的心情。因為那個孩子始終低著頭不說話。後來才知道張先生的孩子早就把以後畢業做什麼工作想好了，可爸爸就是不同意。因為張先生認為他說的肯定沒錯。
“聽爸爸媽媽的沒錯”，這成了很多家長讓孩子順從的一個恰當的理由。
因為在家長的眼裏“孩子什麼都不懂”，而這才是家長們低估孩子了。
張先生的兒子在同學的幫助下，把爸爸看好的好專業與自己喜歡的專業做了比較，從當前就業形勢、不同級別的薪水到未來發展趨勢一一列出。當張先生看了那張對比表格後，才發現自己的愛差點誤了孩子。張先生見到我就說：“孩子比咱強啊。”
這讓我想起了黎巴嫩著名詩人紀伯倫的一首詩，他在《論孩子》中寫道：
你們的孩子，都不是你們的孩子，乃是“生命”為自己所渴望的兒女。
他們是借你們而來，卻不是從你們而來，
他們雖和你們同在，卻不屬於你們。
你們可以給他們以愛，卻不可給他們以思想，
因為他們有自己的思想。
你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因為他們的靈魂，是住在“明日”的宅中，
那是你們在夢中也不能想見的。
你們可以努力去模仿他們，卻不能使他們來像你們，因為生命是不倒行的，也不與“昨日”一同停留。
你們是弓，你們的孩子是從弦上發出的生命的箭矢。
那射者在無窮之中看定了目標，
也用神力將你們引滿，
使他的箭矢迅疾而遙遠地射了出去。
讓你們在射者手中的“彎曲”成為喜樂吧；
因為他愛那飛出的箭，
也愛了那靜止的弓。
我們的孩子，從出生後，就開始有自己的靈魂，從接觸人類文明開始，他就有自己的思想。孩子的外貌雖然像父母，遺傳了父母的很多東西，但他們的還是和父母不一樣，而且思想上更是不同。我們不能要求孩子所思所想與我們一樣，更不能要求孩子與我們過一樣的生活，也不能以愛來替代他們生活。
爸爸媽媽的忠告——“聽老師的話”
幾乎大家在送孩子上學時都會這樣說：“記住，要聽老師的話。”後麵應該還有一句“如果不聽老師的話，後果很嚴重。”為了不承受嚴重的後果，孩子從小在心底記下了在學校裏要聽老師的話。
我一位同學是一名中學數學教師，有一次他對我說，他上課講錯了一道題，講到最後時他才發現自己的錯誤，然而他沒有說出來，他期待學生們能指出來，並旁敲側引地鼓勵學生能指出來。他等了足足五分鍾，全班五十二個孩子沒有一個人站起來指出他的錯誤。當看著學生眼神裏那閃爍著某種東西而又不得不順從時，他的心裏異常難受，他說自己是個失敗的老師，經過一番思考，他決定換種教法。
從那節課後，他告訴學生任何一個老師都不是全能，也不是全才，任何時候都可能出錯，鼓勵學生“不要聽老師的話”。這樣實施半年後，他發現學生在課堂上開始“不聽話”了，開始大膽地指出老師的錯誤了。他這下才覺得沒白當一回引路人。
這讓我想起呱呱上學時的許多次的“不聽老師的話”。
呱呱上小學三年級時，拿著作文本讓我簽字。我一看，老師的評語是：
“不尊敬教師。”我問呱呱發生什麼事情了。呱呱說老師布置的作文是“我最尊敬的人”，呱呱寫得都是生活中所看到的人，他寫了早晨清掃馬路的老爺爺，寫了小區裏每天準時出現的郵遞員。而老師的意思要讓大家寫教師和科學家。為此，呱呱上課舉手反對，他說科學家他沒有見過，隻見過畫像，不知道科學家每天做什麼。全班同學嘩然大笑。老師有些生氣，罰呱呱站了一節課，並要求他重新寫作文。
我聽了後，我知道這件事情呱呱也有做得不對的地方，他在課堂上這種直言讓老師的威嚴掃地。但是老師的做法不值得我讓孩子認可。
呱呱對我說：“媽媽，我不想寫作文。我覺得我沒有做錯。”
我說：“媽媽覺得你作文寫得很好，而且這幾個人都是很值得尊敬的。