我說：“這些同學心不錯，都不是壞孩子，隻是不要經常探討怎麼對付爸爸媽媽，你們以為爸爸媽媽真的看不到嗎？應該與爸爸媽媽好好溝通，也讓爸爸媽媽聽聽他們的想法。”
呱呱說：“爸爸媽媽是不是都覺得他們永遠是對的？為什麼都要讓孩子聽他們的？張楠想學跆拳道，結果他老媽說學那些沒用，讓他報各種英語班，說聽爸媽的沒錯。結果張楠有好幾次都不去上英語班，每次都給爸媽說英語課很好，他很喜歡。我覺得他爸媽再這樣下去，張楠越來越會騙爸爸媽媽了。”
我對呱呱說：“父母出發點是好的，可是沒有好好聽孩子的想法。”
是的，在爸爸媽媽眼裏，孩子永遠是孩子，孩子的言行隻要不合大人的意願，就是孩子的不對。爸爸媽媽總結的時候，孩子做錯了就是沒有聽他們的話。孩子在成長，他們有自己的思想、觀點，如果兩代人不能很好地交流，父母隻是以“聽話”來判斷孩子的好壞，這樣的標尺有時候會讓孩子為了“好”而偽裝“好”。我想，這肯定不是爸爸媽媽們所希望看到的。
呱呱從小到大，他說的話，我和先生都會認真聽，這是對孩子成長過程中一思想進步的有的時候，我和先生做得不對的地方，呱呱也會指出來。呱呱經常說，我和他爸爸是最聽話的家長。
呱呱小時候，我也試圖尋找他的興趣點，觀察他喜歡什麼，不喜歡什麼。
可是有時候呱呱偏偏不配合。呱呱四歲的時候，很喜歡在自己的作業本上畫一些小圖案。我看到後就問呱呱：“是不是喜歡畫畫？”
呱呱可能是一時興起，就隨口說：“喜歡。”我接著問：“那為什麼不在繪圖本上畫，而隻是畫在其他本上呢？”
呱呱說：“班裏的同學都這樣畫的。我們要比賽，看誰的作業本好看。”
原來如此。我說：“那媽媽周末帶你去畫畫班，學習畫畫怎麼樣呢？”
呱呱好奇地問：“是不是可以畫很多好看的小動物？”
我說：“是啊。”
我想借這個機會讓呱呱接觸一下繪畫，也想趁機讓呱呱多一個興趣，隻要呱呱喜歡就行。呱呱興致勃勃地跟著我去商店買了喜歡的彩色筆，也買了小畫板。呱呱一回到家就開始用彩筆在作業本上畫各種圖案，有太陽，月亮，還有笑臉。我和先生都說在畫板上畫吧，不要在其他作業本上畫。
可呱呱總是說，作業本上的圖案可以讓班裏的其他同學看到。我和先生覺得呱呱學畫畫的目的可能隻是為了能在班裏炫耀一下自己的作業本，並不是真正喜歡畫畫，而我則是趁機想讓他學習繪畫。這樣的結果可能並不能如我所願。
一開始的幾節繪畫課，呱呱都很認真，每次回來都會拿著自己的畫讓我和爸爸看。我和先生看著呱呱歪歪扭扭，似像非像的畫，都是簡單的表揚，而呱呱都會將學到的重新認認真真地畫在數學、語文的作業本上。可是過了半個月後，呱呱的興趣就淡了許多。我看到呱呱的表現後，想繼續讓他上完繪畫班的課，就鼓勵他，老師以後會教更多的小動物的。
呱呱聽了後，有些為難，而不是一開始的歡喜，他說：“媽媽，我不想去學畫畫了。”
我就問：“為什麼呢？”
呱呱搖搖頭，不回答我。我看到呱呱不情願的樣子，想追問的時候，他就開溜了。我想也許是呱呱畫得不像，老師沒有誇獎他？也許是同學們嘲笑他了？我後來就到繪畫班了解情況，老師說呱呱畫的挺好的，隻是現在對繪畫的熱情不如一開始了。