過了一會，小孩的奶奶讓孩子別玩了，該回去吃飯了。小孩看著呱呱不走，也不走。兩人越玩越高興。奶奶裝作很生氣的樣子說：“你要是不走，奶奶不管了。”小孩對奶奶的話仍是置之不理。那位奶奶看著我，也想讓我把呱呱叫回去。我剛要開口，那位奶奶就說：“快點聽奶奶的話，趕緊回家吃飯。”
那個小孩還是在玩。奶奶就不耐煩地說：“這孩子怎麼這麼不聽話？爸爸媽媽一會把飯菜都吃完了，就不給壞孩子留。”
呱呱看看我，問：“媽媽，爸爸是不是把飯菜都吃完了？”
我聽了說：“媽媽還沒做飯呢。呱呱還想玩嗎？”
呱呱回頭看看剛才的夥伴被奶奶拽走的背影，又看看我，小聲問我：“媽媽，我還想玩會那個。”說著指給我看那邊的器材。我說：“呱呱要是還想玩，媽媽就陪你。要是不想玩，我們就回去。”
呱呱說：“那我是壞孩子嗎？”
我問：“呱呱不是壞孩子啊，在媽媽眼裏，呱呱是個好孩子。”
呱呱接著問：“那個小朋友是壞孩子嗎？”
我聽出來呱呱的意思了，他的意思剛才自己的夥伴被奶奶說成是壞孩子了。我說：“剛才的奶奶想讓小朋友回家吃飯，她擔心小朋友餓了，可是小朋友並不是壞孩子。”
三歲的呱呱說：“媽媽，我不做壞孩子。我們老師說，不讓我們和壞孩子玩。”我突然覺得沒有辦法給呱呱講清楚什麼是好，什麼是壞。可是這個問題又必須讓他慢慢知道，否則單純地聽一個人說另一個人是好是壞，他就盲目地判斷自己的夥伴。
呱呱一個人玩了幾分鍾，覺得沒有了興趣就說回家。在路上，我問呱呱：
“你說什麼是壞孩子呢。”
呱呱說：“老師說不聽老師的話就是壞孩子。”
我問：“那他們怎麼不聽老師的話了呢？”
呱呱說：“老師唱歌的時候，他們總是不坐好。還總欺負班裏的女孩。”
我對呱呱說：“老師唱歌的時候，要對老師尊敬，如果故意起哄或者搗亂，那就有些不好了。可是如果他發現了老師唱錯了，或者他想上廁所之類的，就不能說是壞孩子。但是欺負別的同學就不對。”
呱呱說：“媽媽，不聽大人的話也不是好孩子，對嗎？”
我說：“剛才和夥伴玩耍，你們確實想玩會，那就不能說是壞孩子。可是如果你們是故意不回家，就想讓爸爸媽媽著急，那就不好了。因為爸爸媽媽擔心你們玩的時間長，小肚子餓了。”
呱呱說：“媽媽，那我想玩的時候，你就陪我。要是我餓了還在玩，我們就回家。”聽著呱呱的邏章，我有些笑了。呱呱似乎明白了，可我覺得我很難判斷出他玩的時候是不是餓了。看來，呱呱在玩的時候，他自己會有個分寸了。
“聽話”，也許是爸爸媽媽給孩子說得最多的一個詞。我想爸爸媽媽讓孩子聽話，是認為孩子是小孩子什麼事情都不懂，所以爸爸媽媽讓孩子聽話，是為了孩子好。基於這樣的動機，爸爸媽媽是好意的。可是在孩子看來，這並不好。想多玩一會，可是爸爸媽媽不讓玩，要聽爸爸媽媽的，否則就不是爸爸媽媽的好孩子；想穿紅色的衣服，可是爸爸媽媽不喜歡紅色，必須聽爸爸媽媽的話買藍色的。就這樣，“聽話”的孩子在幼小的時候可以什麼事情都依著爸爸媽媽，而當長大後，他們要麼反抗，要麼順從。
我原來工作的學校裏有一個張老師，是我們教學組的副組長。妻子在三十五歲時生下兒子，甚是關愛。而兩人對兒子最常說的詞就是：“兒子，聽話。”
記得隻要同事把孩子帶到學校時，同事們一問孩子話，孩子就回頭看爸爸媽媽，同事們都會說該叫什麼，該問候什麼。我的桌子上擺著兩盆花，上麵有呱呱畫的可愛笑臉。小男孩看到我桌子上的小花盆後，就一直在看。
我問他：“喜歡嗎？”小男孩點點頭，但就是不說話。我看孩子喜歡，就決定送給他。同事看到後，回頭就嚴肅地問孩子：“你向阿姨要了？”孩子搖搖頭。我急忙解釋。我想小男孩喜歡的並不是花，而是上麵的笑臉。張老師是個耿直的人，她說她對孩子的教育一直采取嚴格管教。她從孩子的手裏拿過花盆，對孩子說：“不是告訴你，不能拿別人的東西嗎？你怎麼就是不聽媽媽的話？”張老師一邊說一邊給我眨眼睛。我能理解張老師的意思，不能讓孩子養成向別人要東西的習慣，即使別人送的也要推辭。