有些“聽話”兒童，常見的特點是有問題也提不出來，為了討人喜歡，更不與長輩爭論。
世界進入了信息時代、知識經濟時代、納米時代。納米，又稱毫微米，是度量長度的單位。一納米等於十億分之一米，普通發絲就有6萬～7萬納米粗。據說，納米材料、超精度微加工方法、微機電係統三大關鍵技術，將從根本上改變人類的處境。但是，高科技未必與高道德同步而來，高科技時代也可能造就出冷酷無情的高學曆的罪犯。
早在1993年，聯合國就曾在中國開過一個國際會議，專門討論21世紀的挑戰及教育改革。專家們認為，如今科學技術發展了，經濟發展了，人民生活富裕了，但是年輕一代的道德水準卻下降了，甚至成為嚴重的社會問題。如果將來科學技術更進一步發達了，而這個領導權卻掌握在缺乏道德感的人的手裏，那就是人類的災難了。
著名教育家、中國教育學會副會長呂型偉先生參加了此會。他說：我認為“人”同“才”並沒有必然的聯係。因為有的人是“人”又有“才”，這就叫“人才”。有的人是“人”沒有“才”，不能叫“人才”。有的人有“才”不是“人”，那麼這種人根本不能叫“人才”。汪精衛是漢奸，他偏偏有才。我們現在著眼於培養人才，多出人才，我們希望統一，希望他既是人又是才。但是如果要二者擇一的話，我的觀點是寧可他是人沒有才，而不要他有才不是人。因為越是有才不是人的人，危害越大。
這是當前教育應該反思的重要方麵。教育究竟要培養什麼樣的人才？好學生、好孩子會成為人才嗎？
事實告訴我們，“好孩子”可能是危險的。
因為“好孩子”可能是脆弱的。比如說老師發脾氣，批評孩子，讓孩子站起來或者是出去，如果這個孩子比較調皮，可能老師叫他起來他就起來了，叫他出去他就出去了。但是如果是個“好孩子”就不一樣了。他可能經受不住挫折而出現心理問題。“好孩子”也可能人格不健全，沒有道德，做犯法的事情。
父母們，警惕吧，不要僅僅以成績來要求孩子成為“好孩子”，其實，真正的好孩子是樂觀、堅強、有責任心的孩子，是德、智、體、美、勞全麵發展的孩子，是身心健康的孩子！
莫讓“聽話兒童”變成問題兒童。
維維現在終於是個父母和老師眼裏的乖孩子了。她上幼兒園的時候，沒有作業，沒有懲罰的氣氛給了她三年的快樂生活，但上小學之後，她就感到了痛苦，因為她的行動無論如何也跟不上老師的節拍。當老師在上課的時候喊“一二三，手背後”時，她怎麼也難以堅持一直把手背在後麵不拿出來；當老師上課提問題的時候，她總是不記得要舉手回答問題，而是先把答案說了出來；當老師讓同學們排隊回家的時候，她總是一眼看見了來接自己的爸爸，就忍不住從隊伍裏跑了出來……
老師非常惱火，讓維維抄100遍作業，讓維維在課堂上罰站。在老師和父母的“緊密配合”下，維維終於變成了“聽話”孩子。她不再淘氣，不再玩耍，但她現在最常說的一句話就是“我不想上學了”。
中國的孩子從小到大，聽得最多的詞兒，也許就是“聽話”二字了。對於孩子來說，聽大人的話自然是必要的，因為大人一般都是出於愛心，勸告中包含了人生的經驗和智慧。但值得注意的是，隻要求孩子聽話，剝奪孩子思考或反對的權利，則是有害的。許多孩子較早接受的觀念之一，就是淘氣的孩子是不好的。因此，他們在父母或老師的要求下不得不努力做個聽話孩子。但這樣做的結果，卻有可能使中國孩子具備了“獨立性差”、“膽小”等缺點。然而，用現代教育的眼光看，我們應當重新審視這個使用頻率最高的家族語言。
為什麼“聽話”兒童有可能是問題兒童呢？稍加觀察即可發現，所謂“聽話”兒童，常見的特點是有問題也提不出來，為了討人喜歡，更不與長輩爭論。實際上，隻強調“聽話”很容易培養孩子的奴性，使孩子喪失獨立性，對問題沒有自己的見解，對邪惡勢力不敢抗爭，以至於人格扭曲，成為“問題兒童”。媒體中經常報道的某某模範人物自殺或犯罪，人們常常大惑不解，但他們從榮耀走向毀滅的主要原因，往往都是由“問題兒童”演化為“問題成人”的。遺憾的是，這個問題至今仍然未引起人們的警覺，更顯示出此問題猶如潛伏的癌症一樣可怕。
著名美籍華人科學家楊振寧教授對上述症狀感觸頗深。他根據自己在美國工作多年的經驗指出：“中國研究生膽子比較小，對一知半解的事物沒有冒險精神。其實拓荒工作或研究工作的內容，總是一半熟識，一半陌生的。”楊振寧教授認為，中國孩子受到嚴格的管教，他們比較肯聽父母和老師的話，而且，“知之為知之，不知為不知”，非常謙恭，不敢想不敢做“未知”的事。
不少父母常用“你為什麼不聽我的話”來指責孩子，但這樣的指責卻沒有任何意義，隻能讓孩子變得唯唯諾諾。事實上，聽話的孩子未必有出息。德國著名的心理學家海查曾經做過一個實驗：他對2～5歲時有強烈反抗傾向的100個孩子與沒有這種傾向的100個孩子，做了個長期的跟蹤調查。結果發現，在反抗性強烈的兒童中，長大後有84％的人有果斷的判斷力和堅強的意誌力，而在反抗性不顯著的孩子中，真正稱得上有意誌力和判斷力的，隻占24％。可見，當您強調孩子要聽話的同時，也讓孩子喪失了判斷力和堅強的意誌。這是否有違父母們的教育初衷呢？
我曾經采訪過文學大師冰心老人。她以愛心溫暖了無數兒童和成年人，在對兒童的評價方麵，老人也有著獨特的見解。她曾說：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。”淘氣是孩子的特點，是正常現象，犯錯誤是難免的。如果父母們隻想著讓孩子聽話，那麼無形中便剝奪了孩子犯錯的機會，也就是剝奪了孩子自由探索的機會。
要知道，淘氣的孩子身上蘊藏著巨大的能量，他們往往能夠做出一般“好孩子”做不出來的事情。孫蒲遠老師在《美麗的教育》中給我們講了這樣一個故事。
我教三年級時，六年級一個班的中隊會邀我去觀看，我挑了一名中隊長和一個淘氣包與我一起去參加。同學們很驚訝，怎麼也讓他去？我解釋道：“別看他淘氣，他可是咱們中隊的少先隊活動的積極分子。”這個中隊會結束時，沒想到人家請來賓發言，我帶來的這兩個代表當場高度評價了六年級的中隊會，發言十分得體。回班後，我表揚了他們，大家也信服了我的選擇。在後來我們中隊的“甜與美”糖紙展覽活動中，這個淘氣的學生十分積極地擔當了解說員的角色。現場會上，麵對著中央領導，麵對著中央電視台的攝像機，在極強烈的燈光下，表現從容不迫，發言妙趣橫生。他那自如的神態，自豪的表情以及生動的語言，都充分顯示出自己是個“小主人”。他在作文中寫道：“有的老師嫌我淘氣，說要整整我，可孫老師瞧得起我，喜歡我。”他告訴他的父親：“孫老師像太陽，融化了我心中的冰雪。”這話說誇張了，但也說明老師尊重學生所起的作用。所以我想說，對孩子尊重，也是教育。對於淘氣孩子的尊重與信任，往往會使他們受寵若驚，內心產生巨大的衝擊和震動，使他們身上的閃光點迅速擴展。
可見，淘氣的孩子可能並沒有“問題”，反而可能是因為父母或老師沒有發現他的優點罷了。父母如何改變片麵要求孩子“聽話”呢？我的教育建議是：
允許孩子淘氣。淘氣是孩子的天性，違背天性的教育是不成功的教育。所以父母們不要容不得孩子“淘氣”，應該寬容一些，也不要老是以陳舊的眼光看待孩子，孩子偶爾“淘氣”並不意味著就是壞孩子。
鼓勵孩子爭辯。辨認的過程對孩子很有益，是一種頭腦的訓練。當孩子和同伴爭辯的時候，父母盡量不要阻攔，要看看孩子是怎樣爭辯的；當孩子和父母爭辯的時候，父母更不要用自己的權威壓製孩子的言論，應讓孩子充分表達自己的想法。如果孩子在學校裏和老師發生了爭辯，父母則要聽聽孩子怎麼說，不要因為孩子和老師的意見不同，就先把孩子訓斥一頓。
要求孩子“聽話”要講清道理。有的父母會覺得如果容忍孩子淘氣，可能無法培養孩子的規矩意識。其實，要求“聽話”是要讓孩子理解父母要求的真正用意，而不是讓孩子誤解父母的想法，這樣的“聽話”要求如果建立在相互理解的基礎上，孩子是不會不“服從”你的，因為孩子其實有時比大人更通情達理。
警惕“好孩子”
2010年10月20日深夜，一大學生駕駛紅色雪佛蘭小轎車，在西北大學長安校區外西北角學府大道行駛時，撞上一個騎電動車的女子。隨後，該大學生下車查看，發現被撞傷的女子正打算記自己的車牌號，因害怕“農村人不好纏”而使自己染上麻煩，該大學生於是便產生了殺人之心。他從車內取出自己攜帶的水果刀，對倒在地上的女子連刺八刀，最終導致女子的死亡，之後，該大學生駕車迅速逃離了現場。這就是震驚一時的藥家鑫案件。案件中的那個大學生就是藥家鑫，而無辜被殺的受害者就是張妙。
在熟悉藥家鑫的人們眼裏，他不是一個沒有人性的人，而是一個聽話規矩的“好孩子”。但是他確實做出了沒有人性的凶殘的行為。這又是為什麼呢？
這可以說是一個典型的“好孩子”事件。藥家鑫的父母，從小就對藥家鑫進行了極其嚴格的教育，在藥家鑫眼裏，父母的話是必須要聽的，壞事是一定不能做的，否則父母就會不高興，而自己就要受到懲罰。在父母的嚴厲教育下，藥家鑫變得膽小，變得順從，變得沒有自己的主見，變得不敢承擔責任。時時刻刻，藥家鑫都要努力的做一個“好孩子”。
但是，這一切卻都隻是表麵上的。藥家鑫的內心其實是極其痛苦的，麵對父母的高壓，他表麵順從，但內心卻是不平靜的，他也有自己的想法，他也反對父母的一些錯誤做法。但長期的高壓卻使得他害怕了、膽怯了，他不敢反抗，因為一反抗就要出問題，因為一反抗就要承擔責任，而這些正是他所不敢麵對的。於是，他隻能小心翼翼的做一個好孩子。
在將張妙撞倒之後，他知道自己犯了錯誤，他害怕了，害怕父母會懲罰他，他不敢承擔責任，於是他隻能選擇逃避，而逃避的最好方法就是徹底的清除這件事，就好像這件事從來沒發生過一樣。於是，在這種心理的驅使下，他最終做出了殘忍的行為。
事後，不管是藥家鑫還是他父親藥慶衛的反思，都說明並證實了這一點。作為一個典型的“好孩子”的藥家鑫卻犯了如此重大的不可饒恕的錯誤，這不能不引起我們的反思。
還有另外一件難忘的事。
《少年兒童研究》雜誌開過一個編委會，很多專家來參加，其中有一位專家是中國科協的一位幹部。他有時候帶數學奧林匹克比賽隊伍，到國外參賽。一次，他帶著一些學習尖子，到土耳其參加比賽。當他走進一個中國學生的房間時，發現這個學生在用賓館裏麵的白毛巾，擦自己的黑皮鞋。他一看就火了：你怎麼能用人家的白毛巾擦黑皮鞋呢？你這樣做道德嗎？那孩子說：這有什麼？我們花了錢了，花了錢了就怎麼弄都行！這位幹部非常的感慨，這是我們的一個尖子學生啊，我們的學生參賽可以得金牌、銀牌，但是在品德方麵得的是什麼牌呢？
這個孩子以為隻要學習好了，就什麼都好，一俊遮百醜。但是如果忽略了孩子品行的培養，孩子的成長就會出問題。按照我們生活的規則，毛巾不是擦皮鞋的東西，擦皮鞋專門有擦鞋的紙或者其他的用具，我們能夠不遵守規則嗎？如果別人用你的毛巾擦皮鞋，你能接受嗎？這就是一個道德問題。
父母平時關心孩子的學習成績是對的，但是要注意的是，比學習成績更重要的可能是，他有沒有愛心、有沒有同情心，他的心理是否健康，他對父母是否孝敬、對同學是否友好。一個人他的成績暫時不好，經過努力是可以上去的；但是如果他總是想攻擊別人，把別人都踩在腳下，是一個冷酷無情的人，這是很難改變的。很多悲劇都是由此而發生的，所以我們要引以為戒。