在上課時，孩子“馬虎”的表現是：
東張西望、不注意聽老師講課；心不在焉、對教師講的內容不感興趣；做小動作、玩東西、注意力不集中等。
孩子上課時的這些表現老師最有體會，也了解得最清楚，這樣的表現破壞了兒童學習中聽與想的環節，影響了兒童對所學知識的理解，同時也影響了兒童良好心理素質的形成。孩子上課如果不能認真聽講，而是“馬虎”對待的話，造成的直接後果可能會是學習成績也“馬虎”。
按照我的觀察，我覺得學生的分化，即孩子分為學習好的和學習不好的時候，大多是在課堂上分化的。有的孩子坐在課堂裏卻“身在曹營心在漢”，東張西望，胡思亂想，老師講什麼不知道，這樣的學生的學習慢慢就會出現滑坡；而有的學生注意力非常集中，總是跟著老師走。他就很容易成為好學生，學習成績優秀。所以說上課認真聽講是學習好的第一步，第一習慣。
一般來說，老師上課時的安排是有規律的，先複習上節課的內容，再講新課，最後留作業。小學老師授課的內容、教學方式等，是根據兒童的年齡、心理發展的特點，按照國家教育部教學大綱要求來備課的。老師上課時語速比較慢，對所講的問題，尤其是新課的內容，會反複講，反複練習。如果孩子上課時不能認真聽講，老師講新課時沒有聽到、聽懂，回家寫作業時就會出現不懂、不會或做錯的現象。上課注意力不集中的問題如果不能及時發現，直接影響到孩子對新知識的掌握。
《羊城晚報》登了一個報道，我覺得很有意思。一個農民把兩個孩子培養成大學生。這個農民的文化很低，他用的是什麼辦法呢？他對孩子說：“你們上學我很羨慕你們，你們上學回來，教我，我跟你們學習。”這個農民下了工，孩子回來了，就老老實實地跟著這兩個孩子學習。孩子有一個特點，特願意給父母當老師，他為了當好這個老師，他會好好地學啊！這樣堅持了很長時間，這兩個孩子養成了認真聽講的好習慣，學習成績優良並且穩定，順利地考上了大學。
根據我們多年的研究發現，實際上孩子上課不能夠認真聽講的原因，常常並不在學習方麵。比方說孩子沒睡好覺，他就煩躁不安；有的孩子跟同學關係不好，老擔心下了課誰會欺負他；或者有的孩子上課的時候還想著昨天的電視，或者剛看過的精彩電影；還有的孩子可能惦記著書包裏裝的小說；甚至還有一些孩子，是生理上有問題，比方說有的男孩他包皮沒有解決好，上課經常在那裏坐不住，難受。所以孩子上課不能認真聽講可能有各種各樣的原因。我希望父母和老師能有一個清醒認識，為了保證孩子上課認真聽講，我們需要給孩子提出一定的要求，提供一定的幫助。我的教育建議是：
幫助孩子排除各種幹擾，做好上課的準備。孩子需要成人幫助他排除上課時受到的各種幹擾。作為父母，首先應該讓孩子在家時就做好上課的準備，要督促孩子整理好書包，準備好上課需要的學習用具。因為孩子可能因為一件很小的事情，就注意力不集中了，比方說某一門課的課本忘記帶了，會不由得老害怕老師會來點他的名，一上課就在想怎麼躲過這一關，這一課就可能上不好了。所以要做好課前的充分準備，讓孩子心情愉快地、輕鬆地去上課，那麼這樣孩子就沒有後顧之憂。這就需要我們大人對孩子多一些關心，培養他的好習慣，要精力充沛，保持很好的狀態。越在低年級越容易發生上課注意力分散的現象。因為小孩不容易分清楚什麼是重要或不重要的，他可能因為一件很小很小的事情，甚至他丟了兩毛錢，一天都惴惴不安。所以父母要細心幫助孩子。
保證孩子的正常睡眠時間。有的孩子不能在課堂上認真聽講，有部分原因是由於過度疲勞。還有的孩子因為沒有養成良好的寫作業習慣，往往在寫家庭作業時貪玩，導致作業花費時間太長而影響了正常的休息。沒有足夠的睡眠與休息，肯定會影響孩子第二天的正常學習。研究表明，如果人長期睡眠不足，腦供氧就會缺乏，腦細胞就會損傷，腦功能就會下降。睡眠不足，孩子的抵抗力會下降，學習成績會受到很大影響。根據中國青少年研究中心組織的“2010中國少年兒童發展狀況調查”顯示：在學習日，中小學生平均睡眠7小時37分鍾，比國家規定的中小學生的睡眠時間（9小時）低了1小時23分鍾。這是一個嚴重的問題，這對孩子的身心健康成長是極為不利的。父母必須要認識到睡眠對孩子健康成長的重要性。剝奪孩子的睡眠。就是剝奪孩子的成長，甚至是犯罪行為。總之，小學生父母要保證孩子每天10個小時的睡眠時間，初中生父母要保證孩子每天9小時的睡眠時間，高中生父母要保證孩子每天8小時的睡眠時間。讓孩子養成定時睡眠的好習慣，是幫助孩子學習取得好成績的重要法寶。
積極與老師配合。及時了解孩子上課能不能認真聽講，注意力是否集中，還要經常與老師聯係。如果發現問題就趕快采取措施，消除各種幹擾，使孩子能在課堂上快樂地聽講，因為上課認真聽講是提高學習效率的根本方法。
教是為了不教。
現在學生不愛學是普遍存在的問題。有些父母經常抱怨，孩子有時太依賴父母。其實，孩子對別人、對父母存在一定的依賴性是非常正常的現象，甚至是健康的，但存在一個“度”的問題。作為父母，就應當正確地幫助孩子掌握這個度。因為在學習上如果孩子過度的依賴就會造成孩子不會檢查、糾正自己家庭作業中的錯誤，在課堂上不能獨立思考問題，或者不能主動結交朋友等問題，這對於他的成長是十分不利的。
說到作業很多父母都感到頭痛，因為許多孩子寫作業不認真，寫作業的時候東張西望，甚至還看電視吃東西；有的則要大人陪著、看著，一不看著就不好好寫。作業寫不好，學習就很難好。
有的孩子還對自己不認真寫作業“理直氣壯”：我都會了，不用寫這麼多作業！你看我考試成績不是挺好的嗎？
事實上有的孩子的考試成績還真是分數不低。作為父母該怎麼辦呢？這是讓父母感到十分困惑的問題。
實際上，寫作業有利於孩子的學習。為什麼呢？
德國心理學家艾賓浩斯曾發現了人的“遺忘曲線”，也叫“保持曲線”或“記憶操作特征曲線”。他發現，人在識記後的最初一段時間裏遺忘速度較快，此後逐漸減慢，並穩定在一個水平上。後來的研究進一步發現，對材料進行適當的學習會達到最佳的記憶效果。這就是說，當你學了新的知識之後，如果你能及時地進行練習，就非常有助於你的記憶和理解，而且不容易忘；如果不及時練習，就容易忘記，這是人類記憶方麵的一個規律。再聰明的孩子也需要及時地進行作業練習，否則他也會很快把當天所學的知識忘掉。因為人是不能違背規律的，作業的功能就是有助於孩子的記憶和理解，所以每天及時完成作業是學習好的保障，有助於提高他的記憶能力和理解能力，而這些能力對於孩子的學習十分有好處。這個習慣一定要養成。
在現實中，許多父母常常叫苦：“現在孩子讀書，大人比孩子還累！”這是因為許多年輕的父母為使孩子學習搞好，做“陪寫”者，電視可以不看，其他事情可以放下不做，“陪寫”是頭等大事。孩子寫多長時間的作業他們就陪多長時間，絕對一陪到底。有的父母在孩子遇到解答不出的難題時，就挺身而出地幫孩子解答，甚至替孩子寫。
有一位媽媽是廣大“陪寫”族中的一員。學校放暑假後也不得不把“陪寫”的形式從麵對麵改為遙控。每天都要向家裏打數個電話督促孩子寫作業，聽到家裏的電視聲就會對著話筒發威：“又看電視了是不是？關掉！作業寫好了再看！”她的孩子遇到一點點難的題目，就要打電話問媽媽：“媽媽，這道題目怎樣做啊！”“媽媽，這個字謎我猜不出。”這位媽媽就在電話裏當場替孩子解答，遇到一時解答不了的問題就記下來，待解答出來了再打電話告訴孩子。同事問她：“幹嗎這麼累呢？讓孩子自己做不好嗎？”她說：“有什麼辦法呢？現在學生的作業這麼難！”由此可見父母的苦心。
其實，父母“陪寫”是一種吃力不討好的事情，因為“陪寫”會給孩子造成一種強迫感、壓抑感。此外，“陪寫”可能讓孩子產生依賴情緒，懶得動腦筋。
父母在孩子寫作業時，可以給孩子以適當的輔導、點撥和啟示，但我不讚成包辦代替式的“陪寫”。書是孩子讀的，作業應是孩子自己寫的，不要越俎代庖。父母要培養孩子獨立完成作業的習慣。獨立是要靠自己的，父母盡量不要陪讀。如果孩子非常需要你陪讀，也要以為了不陪讀為目標，教是為了不教，陪讀就是為了不陪讀，這樣是可以的。給他一個過渡，讓孩子慢慢變成專心地寫作業。比方說，寫作業的時候不要看電視，不要吃東西，不要東張西望，慢慢地會養成好的習慣。有了獨立完成作業的習慣，就給他提供了學習好的重要保證。因為如果孩子養成了獨立完成作業的習慣，就使他的獨立思考能力得到很大的發展，而獨立思考能力對於孩子的學習與成長是珍貴的。
我的教育建議是：
從檢查自己的行為開始。許多父母總是覺得孩子寫作業不認真，不能獨立完成作業，其實有些時候是父母的某些行為造成的。父母要不時地檢查自己，孩子做作業時，不要總留在一旁監督、輔導。父母可以明確地告訴孩子：“學習是你自己的事情，應該由你自覺地完成作業，我們隻用抽查的辦法來監督。”
啟發誘導，不包辦代替。有的孩子由於年齡小，貪玩，父母對其進行一些督促是必要的，但應適可而止。孩子做作業時，父母可以提出適當的質量要求、時間要求以及注意事項；在孩子寫作業的過程中可給予提醒；寫完後再檢查完成情況。但在孩子的學習過程中，父母決不能喧賓奪主，孩子需要相對獨立、安靜的空間。美國社會行為研究專家庫柏教授認為：“學生家庭作業的真正目的，並非是使學生很快地提高成績，而是促使他們養成積極的學習態度、良好的學習習慣，打破家庭不是學習場所的觀念。”所以，應該教會孩子學習與思考的方法，讓孩子成為學習的主人。
經常鼓勵孩子獨立自主地做事情，而不要怕犯錯誤。有一位母親，曾經讓女兒自己用錄音機聽寫來培養獨立學習的能力。她認為用錄音機聽寫的好處很多，因為錄入聽寫內容的時候就是一次專心複習的機會，讓孩子操作錄音機使孩子覺得自己很能幹，可以增加孩子的學習興趣。在錄完聽寫內容後讓孩子把書交給父母保管，也可以讓孩子感受到父母對誠實的重視，培養孩子誠實的作風。