說明：紅和橙、橙和黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅等，顏色的色相相近似，我們稱之為“鄰近色”。不同的色彩搭配會帶給我們不同的感覺——華麗、樸素、輕重和軟硬。生活中到處都存在色彩搭配現象，色彩現象體現在生活中的方方麵麵，如服裝、廣告、商品、室內裝飾等。
（5）接下來帶寶寶玩一個“找朋友”的遊戲。把單一的色相環拆開，變成多個色彩單一的色塊。請寶寶就生活中遇到的色彩搭配問題，提出自己的問題，結合所學的色彩搭配知識和感知到的色彩現象，找到解決問題的色彩搭配方案，然後再迅速地找出手中有響應色塊的寶寶。讓寶寶體會探究求知的樂趣，充分發表自己的見解，從而鞏固所學的知識，進一步深化學習效果。
（6）發給寶寶印製好的設計圖，運用色彩搭配知識來表現溫暖的或樸素的、熱情的或深沉的等色彩情感。寶寶作畫時，使寶寶進一步進行色彩搭配練習。寶寶在練習時，創造性活動開始了。這種練習可以使寶寶擺脫原有色彩搭配的束縛，擴展感知色彩現象，發現色彩搭配的生命力，給寶寶創造空間，挖掘寶寶的創造潛力。
（7）播放歌曲《為了尋求美》：“我們為了尋求美，排成一條隊，美就在那青青山，美在綠綠水，如果你要怕吃苦，美將要隱退……”讓寶寶認識到，美不僅在外表，更在於心靈，美不僅在藝術中，也在生活中。
六、臨摹寫生法
寶寶色彩表現經驗有限，模仿、臨摹名作可以增強他們的色彩表現力。如臨摹梵高的《向日葵》，沒有出現臨摹作品時，寶寶隻能用一種黃色來塗色，等欣賞過作品後，有了感性認識，寶寶能用多種色彩進行塗色。
另外，寫生活動也可以幫助寶寶觀察物體色彩變化，幫助他們選擇色彩。如《春雨》，在寶寶的理解中，春雨是無色的或藍色的。讓寶寶去尋找春雨，寶寶發現春雨在樹葉上是綠色的，在花上是紅色的，在操場上是灰色的，然後讓寶寶進行寫生，寶寶表現出的《春雨》是五彩繽紛的。
1.小練習：染手絹
（1）用較綿軟、吸水力強的紙（正方形、三角形）對折或對角折，然後根據需要反複折疊多次；
（2）用毛筆塗染或浸入顏料浸染，將折好的紙在邊角處染色；
（3）觀察色彩的融合和濃淡變化；
（4）將染好的紙展開，晾幹。
2.小練習：染花布
（1）將白報紙弄濕，捏成團，再展開，用廢紙吸取多餘的水分。
（2）用毛筆在上麵塗色彩。由於紙的皺紋處被折斷，染色後顏色很深，呈現出蠟染水紋的效果。
（3）將作品放在報紙上晾幹，對著燈光欣賞。
（4）可做窗花、剪紙或底紙。
3.小繪畫：意願畫
（1）放一根線繩在畫紙上，擺成簡單的幾何形狀，如直線、之字形、弧形、圓形等。
（2）紙麵朝下發給寶寶，讓寶寶掀開，看看上麵有什麼東西。
（3）讓寶寶琢磨一會兒，再問：你看到了什麼？你覺得它像什麼？（風箏、魚竿、跳繩……）啟發寶寶想象。
（4）讓寶寶在畫麵上補充進自己的想象。
4.小繪畫：畫的形狀
將畫紙變成長長的、寬寬的、方方的、圓圓的，讓寶寶根據紙的形狀想象適合在上麵畫什麼（小鳥、小雞、小貓咪……），啟發寶寶，例如：
長長的畫：豎立的鉛筆、高聳的大樓、大煙囪、長頸鹿、高高楊樹上的小鳥、一個瘦子、田野中的稻草人、哈哈鏡中的人、蕩秋千……
寬寬的畫：一排新房、一列長長的火車、排隊等車的人、大橋、道路、跳橡皮筋的小朋友、站在籬笆上的小雞……
方方的畫：在攀登架上遊戲的寶寶、鏡框中的全家福、叔叔的工具箱、在沙發中看書的爺爺、籠中的小鳥、小書包……
圓圓的畫：睡覺的小貓咪、正在孵蛋的雞媽媽、燈籠、大南瓜、風車……
七、作畫法
爸爸：畫家﹑中央美術學院教師
媽媽：美術理論家
女兒：妞妞，4歲
這麼多年來，由於爸爸媽媽一直和繪畫保持著最親密的關係，所以，家裏天然就有一種用繪畫語言記錄生活的氛圍。妞妞出生後，就經常和爸爸一起混跡於他的畫室，妞妞常常坐在小車裏，在音樂中看著爸爸作畫，她早早地就熟悉了那些五顏六色的顏料和鬆節油的味道，也熟悉了這種抒發自己的方式。
8個月左右，妞妞還不能完全握好筆，就開始用紙球蘸墨自由揮灑了。雖然還隻是胡亂塗鴉，但是，這些筆墨卻記錄了她的動作發展。爸爸媽媽也常常為這些畫做一些小小的記錄，家裏已經保存了六、七百張妞妞的作品，那一張張繪畫作品記錄著她成長的每一步，也記錄著她豐富的內心世界，記錄著媽媽和妞妞一起分享的全部美好。
兩歲4個月的時候，妞妞在看過日本著名的繪本畫家的作品《莎娜的紅毛衣》之後，突然也決定要畫一些毛衣。她以紅色的線條畫了3件毛衣，她告訴媽媽，這些毛衣都是送人的，第一件毛衣要送給賣不出火柴的小女孩，第二件要送給賣報的小哥哥，第三件要送給總也打不著魚的漁夫爺爺。
媽媽聽了妞妞的一番講解，非常感動。在妞妞小小的內心世界裏充滿了愛，那些可愛的童話故事讓她了解了世界上有那麼多不同的生活，有那麼多不同的人需要她的愛。雖然這幅畫並沒有什麼驚世駭俗的靈氣，但卻那麼真實地述說了她那個時期的所思所想。