有一段時間，妞妞每次作畫之後都會詩性大發。特別是對於不同的顏色，她都會有不同的想象和不同的故事。兩歲半的時候，她非常喜歡紅色，所以那段時間的作品是紅色的玫瑰花，旁邊配著她的詩文，諸如“玫瑰花，真漂亮，不漂亮，它就變成垃圾筐”。到了3歲，妞妞又喜歡上了白色，所以那段時間的作品是白色的雲朵，配著“雲呀雲呀，胖胖的、白白的，不要再生小寶寶”的詩文。
妞妞3歲生日那天，爸爸媽媽特別給她設計了一個塗鴉生日會。邀請了六七個小朋友在大大的宣紙上一起塗鴉。那可真是濃墨重彩，他們用墨潑，用油彩畫，有的寶寶站在宣紙上被顏料滑倒，渾身都是顏色，然後再染在宣紙上，盡情地表達著他們的真性情。而從那天開始，妞妞喜歡上了畫人，穿著各種衣服，做著各種動作，一張又一張。
在妞妞的筆下，流淌出的或是春天的色彩，或是飄落的雨滴，表達著每天發生在我們身邊的美妙故事，也表達著妞妞豐富的內心世界。有一天，當妞妞長大了，一定會微笑地看著自己稚嫩的隨性之作，因為那裏記錄著她美麗的童年。
1.表現畫麵
從心理特點來看，寶寶喜歡美麗的色彩。寶寶就特別喜歡紅色，一看到紅豔豔的東西便伸手去抓。不論是幼兒讀物還是動畫片，畫麵的色彩總是既鮮豔又柔和，明朗而不灰暗，就像春天陽光明媚的花園、神話中的伊甸園、想象中的童話世界。教寶寶學習用色彩來表現事物的特征，重點在色彩的表現上，而不是形象的表現。從畫畫效果來看，用色彩表現，畫麵更突出，色彩豐富，效果好。
如，《美麗的海洋》這幅畫，引導寶寶觀察海洋的色彩：海洋的固有色是藍色，但有的地方藍色深，有的地方藍色淺，有的地方海水受太陽光的照射會變色。用深藍、普藍、湖藍、紫羅藍分部來表現海洋，在魚的身上配上紅、黃、橙、綠等暖豔的色彩，把魚從暗冷的海洋中呈現出來。整個畫體現出海洋的深遂、神秘、美妙和富饒。
又如《秋天的果園》這幅畫，畫麵上有蘋果樹、柿子樹、梨樹。引導寶寶捕捉秋天的色彩：紅紅的蘋果、黃黃的梨、橙橙的柿子，在近處的果園地上塗土黃、褚色和黑色，遠處的田野是一片金黃色，用深藍、紫羅藍來表現秋天的天空，把金色的果園襯托出來。整個畫麵呈現出秋高氣爽、果實成熟的景象。
2.表現事物
寶寶年齡小，手指的肌肉骨骼還未發育完善，皮膚嬌嫩，表皮層薄，控製能力差。而且寶寶的想象常常帶有誇大性，從寶寶的年齡特點來說，要畫好形象是極其困難的，他們畫出來的東西往往是變形的。許多寶寶剛接觸到五顏六色的蠟筆時，表現出對畫畫的極大興趣，可一旦到學畫時，沒畫幾次就對畫畫失去興趣，甚至害怕畫畫，原因是他們總是畫不好形象。相對來說，寶寶更容易掌握用色彩表現事物。
比如，畫《祖國山河》時，如果隻是用幾條波浪線來表示山脈和河流，而沒有用色彩進一步表現它，誰也看不出畫麵表現的是山河的景象，還以為那是小朋友的隨意塗鴉。可以引導寶寶用幾條波浪線來表示山脈和河流，用湖藍色塗河流色，其他的每座山塗一種顏色，寶寶可以按自己的喜好把山塗成什麼顏色，隻要覺得好看就行。他們用上了彩盒裏所有的色彩，覺得不夠味的地方，還用兩個顏色調和著上，結果畫麵效果非常好。
又如：畫《深秋》時，這幅畫隻畫三棵樹，一棵是用檸檬黃、橙色、褚色塗的意大利楊樹；一棵是用淡綠、深綠、深藍塗的鬆樹；還有一棵是用橙色、土黃色、褐色塗的梧桐樹。用紫羅藍和普藍表現秋天的天空，黑色表現樹蔭。
再比如：寶寶畫的鬆樹歪歪扭扭。自然界中本來就有歪歪扭扭的鬆樹，而且這些歪歪扭扭的鬆樹還體現出寶寶手筆的稚拙美。如果老師引導寶寶先觀察鬆樹的色彩：樹冠的固有色是綠色，有的地方是淡綠色，有的地方是深綠色，暗部還呈現出普藍色，樹幹是棕色還帶些黑色。然後教寶寶把這些顏色分部表現在所畫的樹上，那麼這棵樹就會比自然界中的鬆樹還要美。
3.表現想象
培養寶寶運用色彩的能力，可以幫助寶寶樹立正確的審美觀，提高他們對色彩的感受能力，喚醒他們潛在的色彩想象。寶寶對於色彩的感受，遠比成人豐富。他們筆下的色彩可能與實際生活中的色彩有很大差別，如太陽的臉是綠的，下雨的天空是紅的……但他們所畫的作品常常是他們心中直觀感受的即興表現，其中帶有一定的情緒色彩。因此，不要用固有的顏色框架去遏製寶寶的思維與想象。例如：在美術活動“爸爸的眼鏡”中，有的寶寶給爸爸的眼鏡片塗成了一隻紅、一隻綠。他說：爸爸的眼鏡是綠的，但他生氣的時候，我好像看見他的眼睛變成紅的了，所以眼鏡也變成紅的了。
寶寶往往選擇自己喜歡的色彩進行塗抹，爸爸媽媽應尊重寶寶繪畫的自由精神，別讓他們失去對色彩的主觀把握，不要強迫規定他們按照成人的意願去塗色，給他們多一些選擇和自由。在寶寶塗色的過程中，爸爸媽媽可以引導他們將畫麵分割成幾塊，塗上不同的色彩，讓他們邊畫邊觀察不同色彩搭配的效果，以此來幫助他們積累初步的色彩經驗。在寶寶繪畫時，爸爸媽媽應鼓勵他們選用多種色彩作畫，讓豐富絢麗的畫麵給予寶寶美的感受。