二是積累記憶法。學習語文的第一個方法是積累記憶法。語文學習是一個長期的積累過程，大部分知識的獲取都要靠平時的積累，所以我總是要求楊明用積累記憶法來掌握一些基礎知識，比如字、詞和一些詩詞的記憶。這種方法的主要做法是，將平時老師講授或自己學習時遇到的一些字詞的音、形、義和一些名篇名句隨時記到自己的筆記本上，然後每隔一段時間進行一次總結，將這期間積累的東西進行歸納，這樣日積月累就可以掌握很多零散的、不容易集中記憶的知識。比如高考語文前兩道題主要考查字音、字形，這裏麵涉及的字詞一般都比較生僻或者不容易記憶，如果想在很短的時間內集中記憶大量字詞的音、形、義，效果通常不會太好，而如果分散記憶，每天都掌握一定量的字詞，長期積累就可以獲得質變。
三是意義辨析法。對於字音和字形的複習要用意義辨析法。我認為判斷一個字的字音或者字形是否正確，通過其意義進行判別更加簡單有效，且容易理解，做題的準確率也會大大提高。舉個例子，錯別字字形辨識是通過一些相似的字讓你判斷其字形是否正確，我的建議是根據其形旁進行判斷，因為漢字有很多都是形聲字，不同的形旁就代表著不同的意義。比如“怙惡不悛”，“悛”字是豎心旁，大概就和人的心理有關，而“逡巡”的“逡”，是走之底，根據形旁這兩個字就可以很容易地區分開了。
因為青少年時期最主要的任務就是學習，所以說學生的學習任務繁重，良好的記憶力對他們顯得特別重要，有些家長羨慕孩子班裏那些記憶力好的尖子生，同時為自己孩子的記憶力差而產生煩惱。其實記憶力的強弱並不是天生的，雖然與遺傳有一定的關係，但這遠不是決定性的因素，關鍵還是一些自身的因素造成了記憶力的某些欠缺。特別是在學習當中，隻要家長真正讓孩子做到科學用腦、護腦，再加上科學的記憶方法，一定能提高孩子的記憶力。相信良好的記憶力，對多數孩子來說絕不是遙不可及的夢想。
梅朝耀點評
提高記憶效率是每個人都關心的問題，也是許多人積極探討的問題。我們不能說這個人提高記憶力的方法是正確的，那個人提高記憶力的方法是錯誤的。因為每個人都有每個人的特點，所以，對於提高記憶力的方法隻要適合自己就行！下麵就介紹一下提高記憶效率的幾種方法。
第一，有記憶的緊迫感。記憶緊迫感就是要求既有“一定要記住的”決心，又有一定能記住的信心。著名的數學家陳景潤在中學讀書時，有一次化學老師要求學生把一本書背下來，同學們都說困難，他卻說：“這點很容易，怕什麼？”果然他是第一個把書背會的學生。
第二，掌握記憶的全過程。一是通過感覺器官將得到的信息保留在腦中，稱為“識記”的過程；二是把保留在腦中的信息加以記憶保存，稱為“保持”過程；三是當需要時，把需要的信息回憶出來，稱為“再現”過程。記憶的三個階段猶如照相的過程一樣，首先對客觀事物“拍攝”，再把膠卷“保存”，而後“顯影”。在學習過程中，要提高自己的記憶效率，就必須重視“識記”、“保存”、“再現”的全過程，如不能順利完成這三個階段，就不會有真正的記憶。
第三，充分進行意義記憶。建築在理解基礎上的記憶叫“意義記憶”，建築在一遍又一遍重複基礎上的記憶叫“機械記憶”，有專家實驗證明用機械記憶的方法記了6個沒有意義的章節，需重複54次才能記住，而記6首480個音節的詩，如用意義記憶，隻需要重複8次就記住了。可見理解記憶與機械記憶相比，可大大提高記憶效率。其具體做法是：首先要弄懂新學知識的實質，對新學知識進行組織加工，並把它納入已有知識係統中；二是要對學習中似是而非、容易混淆的知識，加以研究比較，以幫助自己理解。三是要對學習中沒有明顯意義的學習材料盡量利用人為的理解方法去記憶。
第四，要學會選擇記憶。目前，中學生學習的科目多，知識量大，幾年下來如果把每年學習的知識全背下來，即使有再好的記憶力也是不可能做到的。在學習過程中，既要善於記憶，又要善於遺忘，把各科要考查的知識點、真正對自己有用的信息盡快地、準確無誤地篩選出來進行記憶，這樣效果會很好。
另外還有分散記憶法、對比記憶法、嚐記記憶法、回顧記憶法、係統記憶法、各種感官協同記憶法等。家長可以讓孩子用適合自己心理特點的記憶法，這樣會有助於孩子更好地學習的。
記憶有規律——複習的安排要符合記憶規律
狀元檔案
姓名：薑雪峰
年齡：20
專業：計算機軟件
特長愛好：計算機、打球、讀書
籍貫：陝西
高考成績：685分
座右銘：有誌者，事竟成。
狀元母親基本資料
姓名：柳女士
年齡：47