一句話，學校的聲望不再完全依賴於校長個人的人格力量和組織才能。我們學校日常工作中的這種一刀切的傾向也有它的缺點，在這樣的條件下學校和學生的個性都不能得到發展。公共考試——以及建立於這種考試之上的學校工作係統——必然限製個性、性格及文化修養的培養。因為當同一考試同時在全國範圍內舉行時，我們可以被測量出什麼呢？學生想些什麼，或者他知道些什麼，或者是將他的所見所聞寫下來？顯然，後者因為允許主考官和應試者在一件牽涉廣泛的事件上任意自由發揮而可能導致不公平。因此，事實、可測量的事件成為學校生活的精神食品。如果教師置身於散漫的教學中，他會及時抽身，而且緊盯事實講，因為隻有事實才可以測試，因此，學生的成功就依賴於教師接受、記憶、分類和再現事實的能力。毫無疑問，這種事實性的知識是一種無價的財富，但它不是教養，並不一定會培養出一個有教養的頭腦。與此同時，學校的常規工作變得如此機械和無休無止，時常匆忙地複習，太少的空閑、太少的機會可以讓教師和學生建立一種親善友愛的關係、去真切地感覺自己親手對男孩性格的塑造，也沒有空間進行更為細致的道德訓練，進行那種為師者應該給予學生的友善接觸。工作、常規本身提供了令人鼓舞的道德訓練。我們並非要反對勤奮、嚴格、堅持、穩定而集中的努力，而是需要其他一些更多的東西，它們不容易定義，隻能在與良師益友在道德和精神方麵的有益交往中才能獲得，而這些正是由於功課的壓力而被排斥了的東西。那麼該說些什麼呢？放棄考試，讓老師及其教學徘徊於過去那種漫無邊際的風格？絕不，這樣會失去太多的東西。讓孩子們繼續像現在這樣上學，而讓他們從考試中抽身？不，因為現在學校所提供的訓練都或多或少地圍繞著考試進行。而且如果你不抓住它，就不能從中得到任何東西。我們要做的是，直麵現實，吸取學校所提供的精華並心懷感激，弄清楚學校所不能提供的訓練是什麼，並且看看任何學校所不能提供的文化或道德訓練是否可以由家庭來提供。毫無疑問這是一個更好的方法，在對海軍學員的考試中發現，而且多年來父母聯合會實踐著一種教育形式，把它自己引向一種測試智力而非成功的“填鴨式”的考試。
操場上的訓練與課堂一樣重要
父母的責任是更多需要被堅持的，因為學校生活的要求是如此嚴格，以至於現代學校的男孩或女孩幾乎像斯巴達兒童一樣，被父母放棄而為國家所有。離家到校的兒童回家時會受到對客人般的款待，起先受到悉心照顧，然後在漫長的假日結束之前被發現有點礙事。但是父母不常訓練他們，像他們對尚未離家的年長孩子所做的那樣。非寄宿製學校應該提供便利，使孩子們時常處於家庭影響下，但是學校這麼做了嗎？事實上，難道不是學校的功課占用了孩子們太多的時間，難道不是他們的學校夥伴和興趣占據了他們的空閑時間，而使父母逐漸失去了對他們的控製嗎？然後，這些年輕人為他們自己設立了一套準則：“噢，沒有人這麼做”“沒人這麼想”“所有的男孩都”或“所有的女孩都”等諸如此類的說法，目的就是為了解決大部分與父母的爭端。最糟糕的是，許多父母，包括各種各樣的優秀人物，都傾向於相信他們的孩子在學校得到了他們所不能給予的更好東西，也就是說，事實上，學校提供了所有恰當、合適的訓練，而他們所要做的就是不被打擾。
因為孩子們現在還意識不到，除了學校提供的東西之外他們還有什麼需要，所以他們對學校生活的接受更為徹底。工作和娛樂，如果二者處於適當的比例，有著恰當的安排，而且生活也令人愉快，那麼世界上沒有任何地方像學校——男童學校那樣提供了如此平衡的工作和娛樂。更別說向女孩們提供的娛樂了。父母幾乎像重視學校教室裏的訓練一樣重視操場上的訓練，這是正確的——不僅僅因為這些活動能提供無與倫比的身體訓練，而且還因為它們能培養“毅力”、“耐力、遠見、力量以及技巧”、對規則的遵守、對權威的順從、願意讓賢、自立精神、互相之間的信任。甚至在糟糕的情形下，這些品質也能從學校遊戲中通過孩子們的規則、他們的頭領、他們的競賽、他們的對手培養起來。而在這樣一個由毅力和韌性取勝的世界裏，男孩們還能擁有更好的訓練嗎？有人會傾向於否定女孩們的遊戲，因為即使她們采用了真正的男孩遊戲，也幾乎不能像男孩那樣極端認真地接受，因此也就沒能達到同樣的訓練效果。但時至今日，無論如何，生活不再像對男孩們那樣向女孩們提供那些粗野過時的東西，因而這些訓練對剛毅的培養也同樣被放棄了。那些為了娛樂而成立的團隊對男孩性格的影響是不可估量的。擅長運動、同時又富有思想的年輕老師認識到，如果他們要影響男孩們，就必須能夠在操場上有很好的表現，以表明他們與男孩生活的主要興趣能產生共鳴。友誼和同誌之情也是這樣培養出來的。正是在操場上，男孩們發現了傑出的、具有男子氣概的理想形象，並樹立起他們所要追隨的榜樣。