學校統治
操場擔負著無價的工作，而且與塑造孩子們最好的、最具特征的品性大有關係，確實，操場上的訓練與學校教室裏的訓練一樣，是不完全的。事實上學校教室以及操場上的訓練很大程度上都是通過對那些我們每個人身上普遍存在的欲望的刺激與平衡得以實現的——對力量的欲望、社會的欲望、對於尊重、對於知識的欲望、純粹的動物本能、勝過他人的欲望、對於工作，或是行動的欲望，甚至是貪欲——對財富的渴望。這是一個冗長的欲望列表，我們很有可能通過利用和調節這些自然欲望去控製一個人，以使他能為自己塑造一個令人尊敬的形象，即使他沒什麼責任感，感情脆弱，而且無人拘束的性情隨時可能變得粗野、缺乏使純粹的性情變成品質的教養。現在通過一個人的欲望來控製他是這個世界上最簡單的方法。保姆就非常懂得這一點，孩子對表揚、玩樂、棒棒糖的渴望讓她總是可以把握住一些事，通過這些事來獎勵孩子好的行為。當我們試圖刺激人們時，恰恰就是通過他們的欲望。他們想要的工作、玩樂或者是權力，金錢或土地，而且任何人利用這些欲望中的任何一個都能獲得成功。因為這種通過欲望的控製方法是最簡單，也是最普遍的，學校像其他地方一樣，表揚、獎勵、地位、成功、傑出，不管是在遊戲中還是在考試中，這些都足以使一個學校保持活力與成功，以致沒有人想過還缺乏其他的行為動機。所有這些欲望就它們自身而言，在一定限度內是正當的，而且我們可以相信它們是作為讓我們進步的動力深植於我們心中，一個對財富沒有渴望、沒有野心的人不像有這些欲望的人那樣可以促使他自己和這個世界前進。
再者，整體而言在學校裏這些欲望都被很好地控製著，一個人被帶入與另一個人的競爭之中，而結果是他們具有了學校把男孩“塑造成一個男人”的訓練下的堅強品質和純正美德。不足之處在於，男孩們和女孩們被過多地以粗暴的方式對待，沒有考慮到每個人的特殊傾向，這些傾向有的需要壓製，有的需要指引，而有的則需要鼓勵。虛榮的女孩被塑造成一個虛榮者，膽怯的人遭受冷落和斥責，沒有時間為瘸腿的人送上一根拐杖，沒有時間攙扶跌跌撞撞的人。所有人要麼跟上步調，要麼退出比賽。在成功地度過其學校生涯之後，學生的性格可能變得何等粗魯，節操可能變得何等不完善，對國家、親人的情感可能變得何等冷漠，真是令人吃驚。原因在於，通過欲望來控製學生的規則在學校教育中被忽略了。這還不是所有的，在學校裏成功的男孩往往成為一個缺乏智力上的好奇、討厭閱讀、逃避思考勞作的人。在這裏，我隻稍稍提及我們許多學校中對那些充滿思考的頭腦的極度壓抑，而且由此給父母帶來的恐懼和不知所措的苦惱。至於父母可以做些什麼，以讓他們的孩子對將要遇上的危險有所準備，我沒話可說，每個人都知道怎麼去做，而且關於這方麵可能已經說得太多。我們很容易忘記，每一種犯罪都是首先孕育於思想之中，而後才付諸行動的，也就是說，事實上，一旦頭腦想到，就已經潛在地犯了罪。對於年輕人來說，我們可能以自己盲目的熱情汙染了花兒的美麗，玷汙了小鳥的清白。
如果以我們頭腦中的既定目標來教育學生，我們很可能會成為罪惡不自覺的教唆者，因為年輕人常常能察覺到他人內心的動機。那種與科學事實打交道，而且不關心其他任何事的老師沒有害處，而品德好的人，在思想中有道德底線的人無意識地提示了他內心深處最艱苦地與之做鬥爭的罪惡。男孩們會意識到他所意識到的，而那就足夠了我相信安全處於一個未為人知的地方。正如我們所知，未被充實的思想為七種原罪提供了港灣，而且智力的空乏、淺薄無知可能正是我們所痛惜的許多罪惡的首要根源。也許很少有男孩不是隻把學習當成必須克服的煎熬，然而男孩們天生就充滿求知的欲望。給他們提供占據他們思想的令人出神的學習，而且提供可以討論的問題，就像我們都討論我們正在讀的書，那麼就再也沒有空間留待不潔的想象來填充了。有各種各樣的學校，在有的學校，最高種類的道德訓練是與每個男孩性格中良心的發展，以及幫助他走向更好的生活的精神見識和教導相聯係的。但是這樣的學校並非在每個街道都有，而且父母最好不要理所當然地認為他們的孩子讀書的那所學校就是這樣的學校。更好的辦法是：客觀地認識這所學校的價值，對它所提供的訓練表示感激，直接麵對它的不足，對於學校不能給予的東西努力通過各種家庭訓練的方法加以彌補。