“我理解你的意思，我們需要自然學家的幫助，他不僅會教給我們知識，而且會用求知的渴望鼓勵我們。”“但是，難道你沒有發現嗎，莫裏斯？雖然他是一個擁有科學知識的人，他也很難意識到普遍知識中那些並不確定的基礎。”
讓大自然激發孩子的求知欲
“有這種可能，但是，至於說到要獲得我們想要的東西——這是一個關於需求和供給的問題。如果你們不介意我談談自己的話，我將告訴你們我們在去年夏天所做的事。也許你們可能知道我對地質學有所涉獵——僅僅是淺嚐輒止而已——但是每一個初學者一定注意到了地貌依賴於它的地質構造。不僅地貌是這樣，而且人們的職業也是這樣。唔，我想到如果不是在一個水資源充沛的地方去研究其中暗藏的‘資源’——讓我們姑且這麼說，而去研究單一構造的‘景致’的話，會有什麼結果呢？我的孩子們的所作所為至少讓我們有一個清晰的認識，他們還將從中額外地掌握一些重要的知識。“我妻子和我喜歡南部山地牧場，也許是因為戀舊的緣故，我們在位於古德林附近的迷人的‘拉文特斯’中建造了一處農舍。即使在那裏，粉筆和黑板也是必不可少的。對於孩子來說，見到一堆粉筆就如同所有的樹木都會結出麵包和乳酪一樣令他們吃驚。這裏是好奇的開始，也是好奇和求知欲的探尋目標。的確，一個人會因為張嘴回答問題而享受無窮的樂趣！享受著對他們急切的問題娓娓道出答案時所帶來的欣喜、快樂！而且孩子們具有無限的接受能力！以下是用一小段粉筆在燧石上塗鴉之後發生的一些事情——“‘鮑勃，燧石上的白線是什麼？’‘粉筆，爸爸。’他用一種對我的愚笨感到吃驚的口氣回答道。然後，奇妙的故事慢慢展開了——成千上萬美妙的、無數簡短的故事都蘊涵在粉筆的塗鴉之中。每一個孩子都有自己的故事：很久很久以前，這裏有很少的生物——如此等等。孩子們睜大眼睛，張開嘴說著，直到多疑的迪克說：‘唔，可是，爸爸，它們是怎麼到這兒來的呢？當它們死了，它們怎麼能爬行和遊動到這兒的土地上呢？’這個小男孩產生了更多的疑問和反駁。