為了進一步了解生物技術專業的實驗課開設情況以及學生的學習情況，檢驗實驗教學改革的成效，學院針對實驗課效果對2006級、2007級和2008級生物技術專業學生進行了問卷調查，發現在2006實施的實驗教學模式，產生的教學效果使20.8％的學生不滿意，我們通過改革人才培養模式，調整通識教育與專業教育的時間比例，減少通識教育時間，強化專業教育；不斷修製定2006級、2007級教學計劃，增加實驗課課時數，設置專業方向性較強的課程；加強教師教學質量的監控，鼓勵教師改革教學方法；改革實驗內容，增設綜合性、設計性實驗；並通過對已有的實驗室資源實行開放式使用，充分利用設備資源。因此2008級學生對實驗課教學效果評價中很滿意占13.3％、滿意達到53.3％、一般占33.3％、不滿意為0％。可見，改革後的實驗教學，改善了原有不足，增強了學生動手能力，具有重要的現實意義。
2、改革與探索畢業實習培養模式，培養適應新形勢的生物技術人才
本科畢業實習是本科生培養的必要教學環節，是在大學四年係統掌握專業基礎知識、技術的基礎上，按規範化的程序和方向進行的一種較高水平的研究性學習。經過畢業論文實習的綜合訓練，學生的自主性和好奇心受到激發，容易發現問題，並且在教師的指導下形成問題並解決問題，從而完成一個人類創新活動的過程，是培養創新能力的一條有效之路。為了使人才培養適應新形勢、新要求，我們認真反思原有的畢業實習培養存在的不足，進行了一些探索與嚐試。
為了進一步了解我院生物技術專業的學生實習情況，檢驗實習效果，我們針對專業實習效果對已開展實習的2006級生物技術專業學生進行了問卷調查。從調研結果發現20.8％的學生認為生物技術專業實習安排不符合專業要求，有29.2％的學生認為實習管理不規範，這說明我院的生物技術專業實習培養體係中仍存在著問題，隨即我們開始專業實習培養體係的探索和改革。在問卷中有33.3％的學生認為專業實習有助於自身能力的培養，37.5％的學生認為生物技術專業實習的時間應設置在半年以上，由此我們加大了專業實習的管理與檢查力度，將生物技術專業實習的時間安排在大三下學期5月至大四上學期11月，為期6個月。並結合2005級已畢業的生物技術專業學生提出的意見，進行了以下改革：首先，增加選題範圍，製定符合培養目標要求的選題。畢業實習選題主要來自於國家自然科學基金、省自然科學基金、其它省級課題或來自於企業橫向課題以及自選開發課題，鼓勵與培養學生的創新意識和能力。其次，嚴格師資選擇，明確教師職責。指導學生畢業實習的指導教師必須是講師以上職稱的教師，由指導教師上報學院有關學生論文課題題目及簡要內容，實行學生與指導教師雙向選擇為主，學院調節為輔的選擇機製。我院還從中國農業科學院聘請了科研工作經驗豐富和較高學曆的研究員作為實習指導教師，改善學校教師實踐經驗不足的問題。此外，采用討論方式提高專業實習效果。合作研討性教學是近年來廣受重視的教學方式，具有學生參與度高、啟發性強、利於學生綜合素質提高等優點。受此啟發，我們要求每隔一段時間都分組組織學生開展實驗交流研討會，讓學生用Power Point演示文稿的方式交流實驗進展，集體討論所出現的實驗困難的解決方案，鼓勵學生對問題發表不同的看法，引導學生獨立思考，不做沒有觀點的應聲蟲，提高學生思維能力，自主發表創新性見解。
新疆農業大學科技學院作為成立的新學院之一，在深化教育改革，培養學生創新實踐能力方麵狠下功夫，以市場需求為導向，采用“兩段式培養人才模式”在實際運行中取得了良好的效果。然而，鑒於獨立學院的辦學特點和我院辦學實際，要順利實施“按專業大類招生，兩段式培養”模式，取得更大的發展，還需要進一步完善該人才培養模式的體係，深化教育理念，最終形成真正適合學院發展和建設的完備人才培養模式，培養當代生物技術專業大學生的創新意識、創新理念，培養更多能夠躍進在世界前列的具有創新精神和實踐能力的人才，從而提高我院生物技術人才的綜合競爭能力。
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