高校論壇
作者：王麗娟
2009年2月15日國務院辦公廳正式發出關於加強普通高等學校畢業生就業工作的通知，製定出以創業促就業的措施，並出台一係列的優惠政策。創業教育成為我國高等教育的一個重要方向和趨勢，前景非常廣闊。
一、對創業教育的理解
大學裏的創業教育從廣義上講是培養具有開創性的個人，是通過相關的課程體係整體提高學生的素質和創業能力，使其具有首創、冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能，對於大多數而言應該是一種首創精神的培養。從狹義上講主要是培養學生創辦企業的能力，通過企業知識的學習促使學生直接實現創業行動，利用自已的知識、才能和技術以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創立新經濟實體，大學生解決自己就業的同時，為他人、為社會創造新的崗位，同時實現自己的夢想。
二、開展創業教育的必要性
高等院校在傳授學生專業知識、進行智力因素和非智力因素培養的同時，還必須開展創業教育，培養學生的創業精神、創業意識和創業能力。隻有這樣才能使大學生具備生存能力、競爭能力和創業能力，既可去尋找合適的就業崗位而就業，又能在求之不得或為了尋求更好的自我發展機會時而走向自主創業的道路。這不僅解決了自己的就業問題，又能為社會創造更多的就業崗位，真正成為服務於提高綜合國力的充滿活力和主動精神的社會個體和群體。因此，開展創業教育可以轉變大學生依附性就業觀，也是學生自我發展，實現自我價值的需要。
三、目前創業教育存在的問題
我國高校的創業教育起步較晚，目前在開展創業教育中存在的主要問題包括：
1、理念不明確。很多教師認為開展創業教育是因為就業困難，才需要鼓勵畢業生自主創業，自己學校就業形勢好，就不需要開展創業教育。同時大多數高校目前仍將創業教育局限於創業實務層麵，熱衷於組織學生開展“創業技能大賽”，參與“創業設計活動”，設立創業中心等。實踐證明這種轟轟烈烈但未上升到理念指導層麵的創業“實務”教育，致使創業學生們激情有餘而內功不足，這種教育模式是難易深入持久的，也是很難取得實質性的效果。
2、創業教育管理體製不順。創業教育與育人工作相互脫離，僅當作就業工作部門職責來對待。許多高校的創業教育由就業中心、團委負責，因為這幾個部門主要負責大學生的就業指導工作。從中不難看出，國內的創業教育僅僅是為畢業生的“就業”服務，這種缺乏係統性的創業教育是較難獲得理想效果的。