班會最後，筆者照例又要發兩張獎狀，獎勵本周的班級明星，學生一致推薦了他。筆者看到他接過獎狀的手有些發抖……筆者終於鬆了一口氣，“懶羊羊”終於變成愛動腦筋的“喜羊羊”了。
4 教學形式靈活多變，深鑽教材，確保知識的有效性
根據學生年齡的不同，教學方式也要不同。對於低年級的學生，要多做數學遊戲，多放有趣味的視頻，多增加直觀演示，教學的語言要幽默風趣，必須多給學生講數學故事以增強他們對數學的興趣。對於高年級的學生，要引導學生自主學習，教給他們學會合作學習，讓他們認識數學的魅力，讓他們感受數學的功能。要讓學生認識到知識是有力量的，數學是科學的左膀右臂，學習要一絲不苟。認真學習是學習成敗的關鍵，有智慧的學習能夠確保學習數學的有效性。掌握每一個數學概念，牢記每一個數學公式，研究數學規律，對數學知識要舉一反三融會貫通，通過反複對知識的獲取產生愉悅的心理效應，才能成為活動的原動力和催化劑。
5 重視數學閱讀
5.1 數學閱讀非常關鍵
數學的閱讀曆來被學生忽視，他們這樣認為：數學需要閱讀嗎？閱讀增加了對數學定義的理解，增進對解題的分析，提高了數學思維的能力，它是解決數學問題的基礎，離開了數學閱讀，必然會影響數學的學習能力。
5.2 數學教學就是數學語言的教學
作為數學教師，要一再重申數學閱讀的重要性，社會呼喚“學會閱讀”的人才，學校需要“學會閱讀”的學生。筆者在很多考試中發現，成績比較好的學生都是認真閱讀的學生。如果閱讀的能力低，弄不清數學題的本意，你縱有神筆妙算也隻是枉然。況且單純的數學閱讀解題，作為中考的熱點也頻頻出現，這就要求學生必須具有較高的數學閱讀能力。
5.3 養成閱讀習慣
梁啟超先生說：“一個人學生時期能否養成讀書興趣和讀書習慣是人生大事，將影響其一生的幸福和發展。”因此，培養初中學生數學閱讀能力及閱讀習慣是數學新課程標準給初中數學教師提出的新課題。
5.4 要培養閱讀數學的能力
數學閱讀能力是數學思維的前提和基礎，它是各種能力中最重要的能力之一。培養學生的數學閱讀能力不妨從以下幾方麵入手：1）創設情境，激發閱讀興趣；2）立足課本，掌握閱讀方法；3）加大課外閱讀量，培養閱讀習慣。養成閱讀的好習慣以後，對定義能夠深刻地理解。
在基本讀懂了概念和定理、公式、性質等以後，便可接著閱讀例題了，學習的目的是為了應用例題，是把學得的知識用於解決問題的樣板。因此，例題的閱讀是不可忽視的。閱讀例題時應注意：1）例題中涉及哪些概念、定理、公式等？它們是怎樣被使用的？每一步的根據是什麼？2）解答過程是怎樣敘述的？格式是怎樣的？
世界著名數學教育家喬治·波利亞認為：“學習應該是主動的，不僅僅是被動的或善於接受的。”作為有成效的學習，學習者應該在給定環境下按切實可行的條件盡可能自己去發現所學的題材的盡可能大的原部分。這就指出，不能僅滿足於讀懂課本，還要在“思”字上多做些文章，通過自己更深入的思維去發現課本中沒有明確提出的、隱而未露的知識、思想和方法，根據有關的基本知識去推演由此展開的其他知識。
6 結語
學生、教師、家長是參與學生學習的三大主體，教師要及時地聯係家長，鼓勵家長多多地讚美學生，注意三大主體的和諧，千萬不要抹殺學生的積極性。數學學習要管理學生合作，教師要抓住機會，在合作中發現他們每一個人的長處，耐心地聽取每一個學生的心聲，做學生最知心的朋友，幫助他們打好小學數學的基礎。