利用現代教育技術手段 改善小學數學教學
教學園地
作者：蔡鳳英
摘要 從利用現代教育技術與手段說起，從科學教學、多媒體的利用，以及在數學閱讀方麵，談一談對小學數學教學的看法。
關鍵詞 小學數學；科學教學；多媒體；閱讀
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0096-02
1 采用科學的教學法
教學方法是為教學服務的，不同的教學方法自然有不同的教學效果，這需要認真甄選。在方法中，教的方法固然重要，學習的方法同樣不容忽視。學習，不僅僅是掌握知識的技能，了解知識的概念，更重要的是讓思維得到發展，讓認識得到提高，讓心靈得到充實。有效地完成教學任務，教師必須選擇正確的、科學的、先進的教學方法。筆者認為，學習和教學都要走出舊的藩籬。教學是一種創造性的活動，學習當然也是一種創作性的活動。教學和學習的方法沒有一定之規，要根據實際情況全盤考慮，要不斷地追求與探索。古人說因材施教，每一個教師也都要有獨立的適合自己的教學方法，保持自己的風格並不斷地開拓。
2 利用好多媒體，掌握方法與教學原則
教學多媒體輔助課堂教學必須遵守三個原則：效果第一的原則；形式服務於內容的原則；易於操作的原則。同時要求省時、低耗、高效。教學多媒體輔助課改課堂教學能實現從靜態到動態的兼容；從文字到圖表聲像的兼容；可增強教學的直觀性、趣味性、藝術性和真切性；可提供最佳情景，增加教學容量，優化課改課堂教學，提高教學效率；能更新教師的傳統教學觀念，樹立學生的信息意識和競爭意識，對培養信息社會所需的創新人才，造就高素質的教師群體都有積極的現實作用。
教學多媒體輔助課改課堂教學基本模式有四點：1）情趣導入，運用教學多媒體進行信息引導，創設思維情境，激發學生興趣和主動參與的積極性；2）目標導控，運用教學多媒體傳輸課堂教學目標，引導學生學習，讓學生分析、加工信息；3）問題導思，用教學多媒體構建係列問題，拓展學生的思維；4）反饋導練，在教學多媒體的輔助下，學生進行歸納總結，形成知識網。
3 利用動畫《喜羊羊和灰太狼》，引導學生做一個勤奮好學的喜羊羊
利用課餘時間，筆者找來動畫片《喜羊羊和灰太狼》讓學生欣賞，他們看得眉飛色舞。筆者想巧妙幫助差生，讓差生對學習產生興趣，讓這些學生做勤奮好學、乖巧機智的喜羊羊。比如同學甲，比較懶，從來不寫作業，成績很差。怎麼讓不寫作業的“懶羊羊”主動愛上學習呢？筆者煞費苦心。
“小甲，幫老師把本拿到辦公室。”筆者在下數學課時說。他疑惑地抬起頭，有點兒太陽從西邊出來的味道，其他學生催促道：“快點！”他飛快地拿起本子跟在筆者後麵，偷眼望去，他的感覺棒極了。
到了辦公室，筆者說：“上個星期數學小測試，你給老師露了臉，口算也很可以了，現在你就差作業了，另外成績總的來說還是差一點，能再給同學們一個驚喜嗎？”他堅定地說：“能！”筆者說：“老師想讓你露一手給大家，但你要按照我的要求做，並保守秘密，行嗎？”他的眼睛一亮，不置可否地點了點頭。
於是，在這一周裏，筆者利用一切可以利用的時間，教他加減乘除，並教他背誦數學公式的簡單方法……當然所有的一切都在悄悄地進行，在大家眼裏，還以為他又在幫老師幹這幹那呢。
到了星期一“我能行”的主題班會上，學生一個接一個地上台表演，可謂精彩之極。這時，筆者看到小甲“蠢蠢欲動”的眼神及遲遲不動的身體，便說：“現在我們請小甲同學進行表演。”他上來一口氣算對了15道加減乘除的計算題，一下子，全班學生為他的表現驚呆了，筆者打破沉默說：“小甲有這樣的計算能力，真棒！讓我們為他鼓鼓掌。”“嘩！”雷鳴般的掌聲響起來了，筆者又說：“小甲走在了時間的前麵，竟連除法都會算了，讓我們把掌聲再次送給他。”掌聲又一次響起來了，這時筆者發現他的頭低下去了……