多媒體讓語文教學走得更遠
教學園地
作者：王穎
摘要 學好漢語拚音是兒童學好語文的敲門磚。它是低年級學生學習的首要的奠基性的任務，貫穿於低年級學習的始終，是語文學習的啟蒙階段，也是以後學習識字、閱讀、寫作的基礎。主要介紹如何讓小學生快樂、準確地學習拚音的一些體會。
關鍵詞 拚音教學；多媒體；語文素養
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0094-02
漢語拚音是小學語文教學的重要組成部分，它既是幫助學生識字的有效工具，也是幫助學生學好普通話、說好普通話的關鍵，又是小學生認識世界、了解世界的橋梁和紐帶。由於漢語拚音是一種相對固定的符號，每一個字母都有自己固定的讀音，不同的音素組合在一起，會產生上千種讀法，學習起來單調、枯燥、無味，這對於剛剛入學的學生來說，無疑是一個重大的考驗。那麼，如何讓學生順利進入小學的語文學習，領略漢語獨特的魅力呢？如何讓學生走好這人生的第一步呢？運用多媒體輔助拚音教學是個不錯的選擇。
1 拚音教學不容忽視的重要性
漢字是表意文字，通過字的構造不能直接讀出字的讀音，新入學兒童單看字形是讀不出字音的。借助拚音，學生就能自主識字，加快識字的步伐，也就能接觸更為廣闊的天地，學習更多的知識。
我國是一個多民族的國家，各民族都有屬於自己的語言，不同地區的語言都有明顯的差異，統一起來比較困難。語言上的不通對於人們的生產生活也帶來極大的不便。因此，學習普通話、說好普通話已成為當今社會人們的一項必備能力，而這一切都要從孩子抓起，都要從漢語拚音學起。拚音的學習幫助識字的數量增加了，學生已自覺或不自覺地開始閱讀。首先是閱讀注拚音的課文，進而閱讀淺近的注拚音的童話、寓言、故事，誦讀兒歌、童謠，展開豐富的想象，感受語言的優美，感受學習語文的樂趣，感受這個精彩的世界。
2 多媒體讓學生快樂地踏上學習的征途
小學一年級新生的特點是好動、注意力不夠持久。根據這個特點如果教師再墨守陳規地依照傳統的教學方法進行教學的話，勢必會嚴重挫傷學生學習的積極性，影響教學效率。以往學生麵對的是靜止的課本、靜止的黑板，不能吸引學生的注意力，也不能足夠地點燃學生求知的火花。而多媒體恰好解決了上述問題，它可以給學生提供一個多彩、靈動的世界。通過多媒體提供的富有生命的圖片、文字、聲音，給學生營造一個愉快的學習氛圍，學生的無意注意很快被喚醒，覺得學習拚音趣味無窮，於是每天都以飽滿的精神迎接語文課的到來。
如在在教“g k h”一課時，隨著優美動聽的背景音樂，展現一幅春天美麗的畫麵：清清的河水，綠綠的水草，河裏的小蝌蚪在快樂地玩耍，享受著春天帶給的美好時光；岸上有從遠方飛來的白鴿，其中一隻白鴿看到了久違的好夥伴——明明和紅紅，他們兩個放完了風箏，正坐在岸邊的椅子上休息，明明在擺弄漂亮的風箏，紅紅累得滿頭大汗正在喝水；小白鴿高興極了，從遠處銜來了花環，正準備獻給自己最親愛的好夥伴。那麼生動的畫麵、那麼動聽的音樂、那麼可愛的形象，此時學生已經不需要教師過多地去組織教學，他們隻需用鼠標稍稍點擊一下，這樣白鴿的“鴿”、蝌蚪的“蝌”、喝水的“喝”就會出現畫外音：你想和我一起做朋友嗎？你想和我一起品味甘甜的泉水嗎？此時此刻，學生歡呼雀躍，學意盎然。這樣，通過動畫情境，給學生營造一個愉悅的學習氛圍，學生覺得學習拚音有意思，於是他們願意學習拚音。由多媒體課件輔助使教學視感強，直觀形象，加上上課時適時適度地運用，學生興趣盎然，更加喜愛拚音課，教師也倍感輕鬆。
3 多媒體讓學生熟練地掌握發音和書寫
聽標準的讀音在拚音教學中非常重要，由於地域、個人素質、發音水平等種種原因，有些教師的發音都不是很標準，如果光靠教師口頭教授，學生不一定學得到準確的發音。通過多媒體播放讀音清晰、發音規範的錄音，讓學生一邊聽音，一邊觀察，然後模仿，配合講解、點撥體會發音要領，並搭配恰當的畫麵。學生在強烈的視聽刺激下，腦海中留下深刻的印象。如在學習前鼻韻母an、en、in、un、ün時，展現美麗的小樹林畫麵，裏麵有蘑菇和各種各樣五顏六色的花朵，然後向學生提問：an、en、in、un、ün它們在和我們做迷藏，我們來找一找他們都藏在哪裏了？這時學生動手點擊，每個蘑菇、花朵的後麵都會出現韻母，並同時播放韻母的讀音。這時學生會不由自主地跟隨讀起來，自然也就準確掌握了前鼻音韻母的發音。