多媒體為語文課堂教學插上翅膀
教學園地
作者：陳豔秋
隨著信息技術的發展，教育教學的改革，以多媒體技術為核心的現代信息技術越來越多地進入語文課堂教學環節，並成為現代教育教學的一個亮點。在語文教學中運用多媒體有著明顯的優勢：圖、文、聲、像並茂，能向學生提供情勢多樣、功效各異的感性質料。形象生動的畫麵，尺度傳神的情境朗讀，動聽感人的音樂配景，能把學生帶入一個有著豐富美學信息的學習情境中，讓學生在這裏耳濡目染，自動探索美、發現美、創造美。借助多媒體教學既增加了課堂教學容量，又把知識性、趣味性寓於一體，增強了師生之間的交互性和教學的趣味性，使寓教於樂變為一種可能，語文教學收獲了最佳的教學效果，學生也充分發揮了自身潛能，求得了最佳的學習效果。因此，語文教師要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在以後的語文教學中發揮出更大的作用。
作為擁有20年教學經驗的語文教師，過去的教學模式始終都是處於“一支粉筆一本書”的狀態，使得語文課堂教學總有力不從心之感。原本設計一節精彩的語文課常因種種客觀條件而擱淺，給語文教師的教學留下許多的遺憾，更嚴重影響了語文課堂教學效率。近幾年，隨著現代科技的不斷發展，多媒體作為一種新型的教學輔助手段愈來愈多地被教師所使用，尤其被語文教師所青睞，被廣泛地運用到語文課堂的教學中來，彌補了語文教師多年的遺憾，也讓語文教師大有一顯身手的衝動。語文課堂教學內容豐富多彩，教學手段科學新穎，一改過去講台上教師講得口幹舌燥，講台下學生卻聽得興味索然的景象，語文課堂充滿生機和活力，而呈現一派教師愉快地教，學生快樂地學，其樂融融的氛圍。這樣的語文課堂，既調動了學生學習的熱情，又增加了課容量，真正做到滿時高效，實現有效教學目標。所以說：多媒體為語文課堂教學插上了翅膀。但是，如果使用時沒有做到科學嚴謹，則會帶來喧賓奪主的弊端。那麼，如何實現多媒體與語文教學的有效融合呢？
1 運用多媒體創設情境，激發學生學習興趣
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”我國偉大的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣對學習有著神奇的內驅動作用，是學生獲得知識的一種力量。因此，教師在課前導入時段運用多媒體創設情境，全方位、多角度地激發學生的學習動機，以最快捷的方法把學生引入學習狀態，讓學生人人都有“我要學”的熱望，從而為整節課的順利進行奠定堅實的基礎。
筆者在講授“給文章化點妝”這節作文課時，為了凸顯化妝的作用，便用多媒體打出4幅照片：其中兩幅是化妝前的照片，兩幅是化妝後的照片，然後讓學生仔細觀察，得出這樣的結論：化妝後的照片比化妝前的照片年輕漂亮，而且更有氣質。至此，化妝的重要性在學生心目中形成了。接著告訴學生：“老師也找到了給文章化妝的方法，並經實踐證明 具有點石成金之功效，會讓同學們的作文人見人愛。但不知同學們是否願意洗耳恭聽？”從而導入新課的學習。這樣，學生學習的熱情一下子被點燃了，各個摩拳擦掌，躍躍欲試。
而在講《蒹葭》時，因為本首詩是一首很有意境的詩，筆者便運用多媒體播放《在水一方》的動漫歌曲導入，在優美的旋律中營造一個“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的朦朧優美的意境，讓學生在頭腦中形成一幅幅優美的畫麵。此時此刻，學生學習的興趣自然被激發，變被動學習為主動學習。
2 運用多媒體視聽結合，加深對文本的理解
多媒體之所以得到語文教師的偏愛，是因為它可以使語文教學聲情並茂、知情並重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內大大提高教學效率；同時，有利於學生思維能力、想象能力、認識能力和理解能力的培養，開發學生的學習潛能，更好地完成目標教學。
《三峽》一文，是北魏著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文。文章描繪了長江三峽四季的風光之美，抒發了對祖國大好河山的熱愛和讚美之情。學生大都沒去過三峽，單憑想象難以形成具體可感的三峽景象。於是，筆者在教學時運用多媒體播放一些有關三峽的風光片。隨著畫麵的出現，音樂響起，教師聲情並茂地朗讀課文。這時，三峽兩岸連綿不斷、隱天蔽日的青山；三峽中，波峰浪尖上，一葉扁舟，激波逐浪；雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，生機無限的怪柏，曆曆在目，三峽的美景盡收眼底。此時此刻，三峽的美麗風光，作為華夏子孫的驕傲，早已播種在心靈的最深處，今生難忘。