3 運用多媒體展示範文，作文教學直觀高效
傳統作文教學以教師為中心，教師幾乎主導了作文教學的全過程，學生的自主性和創新意識受到抑製。而多媒體的運用，營造了民主、寬鬆、愉快的教學氛圍，師生共同探討，建立了新型的師生關係，課堂是開放的、民主的，學生根據自己的認知情況，去觀察、思維、表達，學生之間還可以相互補充，相互啟發，在融洽的交流中獲取知識，從仿寫到創新步步攀登，形成自己的寫作風格。
筆者在講“給文章化點妝”這節作文課時，就將化妝前後的兩篇範文利用多媒體並列在大屏幕上展示出來，然後讓學生比較閱讀，並分組討論，教師作適當的點撥，從中總結出為文章化妝的方法。至此，本節的重點內容——為文章化妝的基本方法，學生在輕鬆、愉悅、自主學習的氛圍中掌握了，這種教學直觀、高效。如果沒有多媒體，隻能憑教師講、學生記，作文教學常常生硬難懂，還浪費時間。
4 使課堂教學變枯燥無味為生動有趣
課堂教學是培養學生學習興趣的重要場所。在傳統的課堂教學中，大部分學生是被動地參與，大都缺乏學習興趣，師生間也缺乏更多的交流。由於多媒體手段的運用，這一狀況得到很大的改觀。一些抽象的散文，通過運用多媒體手段，講授時方便多了。
這裏以《小石潭記》為例來說明。先讓學生欣賞一幅幅利用PowerPoint製作的小石潭美景圖片，再讓學生用語言來描述自己喜歡的景象，說說他們對所見景物的感受，然後結合音樂、動畫與文章進行學習。學生既清楚地感知到潭周圍的景致美，又真正體悟到了文字的韻味美，也對理解作者感情變化奠定了基礎，學生樂於學，以學為樂。這樣一堂枯燥無味的說教課亦因創設良好的情境引起學生的愉悅感，激發了學生學習的主動性和學習興趣，從而獲得良好的教學效果。
5 運用多媒體提高學生對唐宋詩詞的欣賞能力
唐宋詩詞是我國古代文學中的瑰寶，它以完美的藝術特色、豐富的思想內涵、廣闊的社會生活，深受我國人民的喜愛。但由於課本中選取的篇目不多，所以學生對此知之甚少。傳統的詩詞教學隻是讓學生背誦、記憶和理解意思，其實，教師完全可以將多媒體教學手段與唐詩詞欣賞結合起來，讓課本中的詩詞名篇在學生頭腦中留下最深刻的印象，並可以從課外選擇名篇佳作供學生欣賞。
筆者在講《送元二使安西》時，首先設置一個圖像背景——一幅作者與朋友元二依依惜別的畫麵，一下子就把學生帶到了過去。畫中突出當時的細雨的景色，烘托了這種依依惜別的氣氛；畫中還有兩個表情愁苦的人正在對飲。同時，讓學生再次朗讀這篇課文。這樣，畫麵與文字互為襯托，學生才能深刻理解王維當時內心對元二的牽掛與擔憂。這就為學生深層理解王維詩歌的藝術內涵起到烘托作用。然後，音樂響起，播放的是薩克斯曲《送別》。曲中描繪的意境與《送元二使安西》恰有異曲同工之感，讓人產生聯想，情不自禁進入到詩歌所描繪的意境中，這正是這節課最牽動人心的地方。最後，再給學生補充幾首送別《無題》《送友人》，並配以畫麵講解，讓學生欣賞。
至此，將多媒體教學手段與唐宋詩詞欣賞結合起來，可以讓學生對平日裏感到乏味的詩詞有一種全新的感受，仿佛在其思維中注入“興奮劑”，讓他們緊跟著“感覺”走，眼前會浮現出豐富多彩的畫麵。這樣一來，可以陶冶學生的情操，提高其文化素養和閱讀欣賞水平，激發學生的創造思維，提高創新能力，並促進身心健康。
總之，多媒體輔助教學是教育現代化的一個重要標誌，如果能科學合理地運用，可以幫助語文教學有一個跨越式的飛躍，把語文教育帶入一個劃時代的階段。