曉之以理 動之以情
教學園地
作者：陳峰
摘要 在任何學科的教學過程中，情感教學都被放在十分重要的地位。而信息技術課堂教學中要強調落實三維目標：既要讓學生掌握必要的信息技術操作技能技巧及方法，又要在教學過程中滲透一定的情感教學。因此，必須運用有效的手段，將情感教學巧妙地融入課堂教學中。
關鍵詞 信息技術；情感教學；情境教學
中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0091-02
在信息技術課堂教學中，教學目標的設立是三維的，它包括知識與技能、方法與過程、情感態度價值觀。在教學過程中，前兩者因為容易操作必將受到教師的重視，但是情感態度價值觀這一目標則因為不夠具體形象而常常被忽略。
在課堂上，為了突出情感態度價值觀這一目標，進行說教式甚至非常牽強地滲透到教學中的情感教育，顯然收效甚微。如何在傳授知識與技能的同時，也能巧妙地落實“情感態度價值觀”這一教學目標，這值得每位信息技術教師去深思。為達到預先設置的情感態度價值觀目標，在教學中落實好情感教育目標，教師必須采取恰當的教學手段。
1 創設情境，培養情感
情境教學，是任何一個學生都喜歡的通用的一種教學方法。它能將教學內容通過一種貼近生活的方式呈現在學生的麵前，目地是為了引起他們的注意以及在情感上產生共鳴，從而達到激發他們學習的興趣，以及積極主動地參與到學習中的目的。這種情感教學可以直接體現情感目標。
教師要注重學生熱愛家鄉的情感的培養。愛祖國、愛家鄉向來是各科教學兼具的任務，而信息技術課堂如何在技術操作指導中對學生進行這種思想教育呢？
在教學“了解旅遊景點”這一課時，教材中提到的是遊北京的內容。根據實際情況，筆者對內容進行了重新的設計，把遊北京改成了遊寧波，讓學生通過學習了解自己身邊的景點，更加親切和熟悉。通過學習，課堂上洋溢著濃濃的鄉土情，以及對寧波這座城市的熱愛之情。在這樣的情境之中，看著這一張張的圖片、一段段文字的描述，學生內心自然萌發情感。這樣的教育不用言語而效果卻勝似千言萬語。
2 中國傳統美德的培養
尊老愛幼是中國的傳統美德，現在的學生獨生子女居多，很多學生都以自我為中心。在學習了《一份邀請書》這一課以後，筆者設計一個練習，先給他們看了一則親情故事《媽媽隻收零美元》，講述了一位母親對孩子無私的愛的故事。然後問學生有什麼感受，他們紛紛表達自己的想法。接下來筆者以此為契機，讓學生在新年來臨之前，根據所學的操作技能，用Word製作一份賀卡，寫給最想感謝的人，並對他（她）說上幾句心裏話。學生若有所思地在那裏行動著。後來，在交上來的作品中，筆者不僅看到了製作精美的賀卡，而且讀到了一些感人的話。
有一個學生這樣寫道：“爸爸媽媽，感謝你們給了我生命。我是你們身邊一隻無憂無慮、備受關懷的小鳥，在新年來臨之際，送給你們一束芬芳的鮮花。我永遠愛你們，祝你們在新的一年裏身體健康，萬事如意。”樸素的語言中能感受到學生對父母的感激之情。
通過這個練習，讓學生感受父母的親情、感恩之情，讓他們內心得到一次心靈的衝擊與震憾。筆者相信，如果這張賀卡送到他們的父母手中，他們將會收獲一份深深的感動。
2 積極參與，感受情感
在教學過程中，教師要用親切的眼光關注所有的學生，不管是優秀的學生，還是落後的學生，都要用一種關切的眼光去關注他們。
2.1 關注每一個學生：用興趣引導學生
市編教材第一冊的第3課後的練一練中練習題2要求是用合適的工具畫出美麗的夜空圖。在這個練習中，看似簡單的一幅圖，卻有很多綜合的因素在裏麵。特別是一輪彎月的畫法，可以用曲線工具，也可以用圖形疊加的方法進行。
師：“同學們，怎麼樣來畫這個彎彎的月亮？”
生：“曲線。”
師：“看老師給你們變個魔術。”
當教師給學生示範用疊加的方法畫出一個非常漂亮的月牙時，他們禁不住拍起手來：“哇，天狗吃月亮。”
這節課上，所有的學生都處於興奮的狀態，看著他們天真的臉上洋溢著興奮的神情，教師的心情也分外舒暢。課堂教學中，對學生的情感引導，會給教學帶來不同的效果。學生都帶著濃濃的興致進行學習，勢必會收到意想不到的效果。
2.2 關注落後的學生：用信心激勵學生