在初中音樂教學中應用多媒體之我見
裝備在線
作者：王麗傑 賈建華
摘要 初中音樂教學引入多媒體技術，符合學生的心理需求，可以有效地激發學生的學習興趣，優化教學內容、擴充課堂容量，也可以增強教學效果，輕鬆地突破教學重難點，從而開闊學生視野，提高學生的審美情趣和審美能力，最終達到全麵提高學生的綜合素質能力的目的。
關鍵詞 初中音樂；多媒體教學；情境
中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）31-0025-02
音樂新課程標準指出：要充分運用現代教育技術手段，從而提高課堂教學效率，提高學生的音樂水平。在初中音樂教學中，學生是課堂學習的主體，適合學生的音樂是客體，教師通過相應的指導和設計，在主客體相互作用下使學生得到更好的成長。使用多媒體教學手段，能讓學生更好地理解音樂、表現音樂、創造音樂，因而受到學生的歡迎。但是，如何更好地使用多媒體手段教學，使其更好地貼近課堂教學，符合學生心理需求，利於調動學生學習音樂的積極性，提高學生的學習興趣，真正服務於音樂教學，仍是音樂教師需要探討和研究的重要課題。
1 運用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件。”由此可見，興趣對學生的學習有著重要影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。隻要學生對於所學知識有了興趣，才能產生學習的內驅力，才能積極主動地投身學習，調動全身感官參與學習，從而提高教學效率，達到教學目的。在音樂教學中引進多媒體輔助教學手段，遵循趣味性和針對性的原則，在尊重教學內容和學生實際的基礎上，創設一個絢麗多彩、聲情並茂的環境，使學生在生動、新穎的教學情境中接受知識，主動學習知識，化無聲為有聲，化靜為動，調動學生的全身感官參與學習，從而進入最佳學習狀態。多媒體的輔助教學，使教學過程變得有聲有色、妙趣橫生，有效地激發了學生的學習興趣，提升了學生的非智力因素，使學生的注意力完全集中到課堂教學的內容上，在學生得到美的熏陶及享受的同時，提高課堂教學效率，達到事半功倍的教學效果。
2 運用多媒體優化教學內容，擴充課堂容量
作為一種現代教育技術手段，多媒體技術隨著科技的發展而在不斷發展，體現在教學中就是技術手段越來越先進，可以非常有效地優化教學內容，摒棄落後的教學方法，既讓學生聽懂、弄明白，也縮短了教學時間，節省下來的時間可以另作他用，當然也就擴充了課堂容量，使學生在有限的時間內學習了更多的知識，不僅提高了課堂教學效率，而且提高了音樂教學水平和質量。比如在音樂欣賞教學中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，費時費力而且效果不佳；在應用電腦剪輯後，可以非常快速地完成剪輯，且課堂教學效果更佳。再比如在課堂教學中，學習了一段知識後，教師需要在黑板上進行板書，以前是教師現場寫，既要清晰工整，又要重點突出，非常耗時；但是利用多媒體手段，就可以幫助教師整理板書，在大屏幕上顯示出來，使從前需要耗時30分鍾的教學內容在20分鍾內展現出來，有效地節省了課堂時間，增大了音樂課的信息量，提高了教學效率和學習效率。
3 運用多媒體增強教學效果，提高教學效率
在傳統的音樂教學中，由於教師教學觀念的落後，教學方式單一、刻板，導致學生不認真聽課，理解力不強，當然也不能達到良好的教學效果。尤其是音樂欣賞課，很多教師不是聽錄音，就是進行單一的演奏，時間一長，學生的注意力就容易分散，隻是被動地欣賞，但是音樂隻進入耳朵卻沒有進入心靈，根本達不到音樂欣賞課對於培養學生感受音樂、欣賞音樂的能力的重要作用。初中生年齡小，對於色彩和聲音特別敏感，根據學生的這個特點，正好利用多媒體音畫結合的優點來製作音樂欣賞課件，利用CAI動態圖像演示，在文字的大小、顏色的變換、圖形的轉變等多方麵來強化知識的展示，使枯燥的知識直觀地展現出來。同時輔以動聽的旋律，強烈刺激學生的視覺、聽覺感官，加深學生的記憶，幫助學生進行知識建構，使學生身臨其境，受到感染和啟發，充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，使學生能夠積極主動地全身心投入到學習中去，從而在增強教學效果的基礎上，有效地提高教學效率和質量。