2）聲音。音效素材是傳統教學比較缺乏的，以前的課堂上唯一的聲音便是教師授課的聲音。而如今在信息技術的幫助下，教師可以方便而快捷地將廣泛的音效素材添加進講課的過程中。音頻的好處是鮮明而富於表現力，可以積極地調動人的思維，尤其在激發人的感性衝動上具有相當強的作用。在常用的PowerPoint的音效庫中，就儲存了大量的音效素材，在切入一個文本框、展示一張圖片的時候都可以附加上合適的音效，以增強教學效果。
例如在引出曆史話題的時候，可以用風鈴來愉悅聽眾的心靈；當強調重點的時候，可以插入爆破音提醒人的注意；在課堂結束的時候，可以插入如“goodbye”的人聲音效等。不僅如此，還可以添加主題歌曲，使整個課件的主題性更強。如在講到三國的曆史時，完全可以在片頭插入《滾滾長江東逝水》這首歌，讓學生在一開始就進入三國時期那沉鬱而蒼涼的曆史環境；而在結束之際，就可以插入電視劇《三國演義》的片尾曲，讓學生在“黯淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴”的歌聲中回味那個時局動蕩、戰火紛飛的年代。
3）視頻。對於學生而言，視頻資料無疑是最能引起他們的興趣了。視頻資料信息量大，內容豐富有趣，如果能在曆史教學的過程中插入一段與教學內容相關的視頻資料的話，定能為課堂氣氛加一把柴，添一把火。
一次上曆史課，教學的內容是明朝的發展史，整整幾堂課播放的是關於朱元璋、海瑞的視頻。學生在變幻的光影中輕而易舉地明白了明朝的曆史發展。曆史就是應該如此輕鬆而有趣。針對初中曆史的特點，教師應該尋找相對直觀淺顯，理論性相對較弱的影視資料。例如，在講到荊軻刺秦的故事時，便可以借鑒豐富的影視資料庫，隨便插一段電影，絕對能夠引人入勝。
剛才介紹的都是比較簡單的信息技術，具體來講是多媒體技術。其實信息的力量遠遠不止如此，更高級的運用就是建立數據庫。學校可以為教師搭建一個數據庫，建立一個共享平台，使教師可以分享自己所掌握的多媒體教學資料；也可以共享試卷、習題、文本，教師還可以在這個數據平台上商討修改為考試出的卷子。這樣不省去許多麻煩？教師也可以為學生建立一個數據庫，這個數據庫裏儲存了基本的曆史信息，如大事年表、名人故事、史家名言等，學生可以隨時查閱。這樣做既提高了學生的學習效率，也節省了教師的時間，更重要的是讓學生親自動手查閱，加深他們的記憶。
說到底，信息技術是一種手段，目的是改變傳統的教學方式，增強課堂趣味，吸引學生的興趣。教師如果想從根本上提高自己授課的魅力，還是要不斷學習，通過各種途徑吸取知識，提高自己的學識修養。有互聯網的幫助，信息越來越暢通，網上的資料浩如煙海，學術成果不斷更新，各種史學資料應有盡有，隨時可以打印出來，充實自己的資料庫。不僅如此，教師還應鼓勵學生積極利用網上的資源，鼓勵他們拓展知識麵，尋找自己的興趣愛好。如為學生推薦淺顯的書籍，如《明朝那些事兒》《萬曆十五年》等，激發學生對曆史的熱愛。
總之，用信息技術來改善教學是一種行之有效的方式，也是人類有益的探索。麵對新課標改革的潮流，廣大教師群體應充分發揮主觀能動性，積極地改良創新自己的教學。當然，信息技術也是一把雙刃劍，如果隻注重形式的新穎而忽視內容的務實，是難以得到廣大學生的認同的。采取有效措施，改善“霧裏看花，水中望月”的距離感和“棄之可惜，食之無味”的無力感，為初中曆史教學錦上添花。
參考文獻
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