兒子給我上了一堂課
一行石階在山間蜿蜒。濃重的霧氣籠罩著整個山溝，霧氣中縹緲著清脆的鳥叫聲。
兒子走在我的前麵，沿著石階往上爬。走了二十多分鍾，我們就到了我任教的那所小學。
學校坐落在大山腳下，校門口有一口清澈的池塘。霧氣已經散開，兒子在池塘邊停下了腳步，隻見一群鵝在池塘裏仰頭高歌。
今天我要當一回學生。我教了大半輩子的書，這裏的教學條件和教育方式一直比較落後。兒子去年考上了大學，在大城市裏受了高等教育，趁他這次回家，我就讓他給我的學生們上一堂課，以此來激勵那幾個不愛學習的學生。兒子欣然答應了。
兒子站在了講台上，在黑板上寫了一個“鵝”字，然後問道：“同學們，這個字怎麼念？”
“鵝。”同學們齊聲念道，一臉疑惑。是啊，這個字太簡單了，他葫蘆裏到底賣的是什麼藥呢？坐在教室最後麵的我，心裏也泛著嘀咕。
兒子又在黑板上寫道：鵝=我+鳥。兒子接著提問：“大家最喜歡什麼鳥呢？哪個同學能舉手回答一下？”教室裏頓時搖晃著許多雙小手。
兒子看了看花名冊，點了李小強的名字。李小強是班上最調皮的學生，上課要麼睡覺，要麼走神、發呆，成績一直很差。今天來的路上，我跟兒子還提起過他。
“我喜歡燕子。”
“為什麼呢？”
“燕子在空中飛的樣子很美，叫聲也好聽。”李小強略帶玩笑地說。
“好，請坐。”
兒子又點了幾個學生起來回答。有的說喜歡“天鵝”，有的說喜歡“喜鵲”，有的說喜歡“孔雀”，答案五花八門，教室裏頓時沸騰得像一鍋粥。我明白了，兒子這樣做，是在發散學生的思維，激發學生的學習興趣。
兒子接著說：“我喜歡的是候鳥。大家知道什麼是候鳥嗎？”
學生們一個個搖頭。
“候鳥是一種隨著季節變化而南北遷移的鳥。夏天的時候，候鳥在溫度較低的北方生活，冬天的時候就飛到溫度較高的南方過冬。它們不會一直呆在一個地方，它們飛過高山，心比天高。”說完，兒子又在黑板上寫了一個“山”字。
緊接著，兒子讓學生們用這幾個字造句。李小強第一個舉手，信心滿滿地說：“我是山裏的一隻候鳥。”
“很好！請坐！”兒子讓李小強坐了下來，把那句話寫在了黑板上，然後笑著說，“同學們，山外麵的世界很精彩，我給大家看看我在北京照的相片，好不好？”
“好！”大家異口同聲地喊道。
兒子給學生們分發了“未名湖”“清華園”“天安門”“故宮”“長城”的照片。大家圍在一起，交頭接耳，臉上滿是羨慕和興奮的表情。
兒子維持了一下課堂秩序，說道：“現在，請幾位同學上講台，暢想一下你眼中的‘外麵的世界’。誰想第一個上台，請舉手！”
我的心中一緊，生怕會冷場。因為以前我一提到讓學生上講台，大家都有一種畏懼心理，沒有誰會自告奮勇地舉手。沒想到，這次竟然有好幾個同學大膽地舉起了手，爭搶著第一個上講台。關於未來，大家心中有著強烈的傾訴欲望。
學生們在講台上羞澀而認真地演講，格外投入。好幾個學生發誓以後要好好讀書，爭取考上北大、清華，走出這個窮山溝。兒子重新走上講台，逐一表揚了上台的學生。
我看了看手表，還有一分鍾就下課了。兒子的這堂課不僅達到了我請他來講課的目的，而且充滿了教學藝術，好好地給我上了一課。
我以為兒子的這堂課就此結束。想不到兒子最後在黑板上還寫了這樣一句話：
我們是山裏的候鳥，從這裏勇敢地飛出去，然後每年飛回來，不忘這裏的家！
感歎號剛落筆，下課鈴聲就響了。我忍不住帶頭為兒子使勁鼓掌……